2021四年级语文上册教学计划.docxVIP

2021 四年级语文上册教学计划 邓 燕 新的学期开始了， 为了更好地做好本学期的语文教学工作， 切实提高学生的语文素养，特制定本计划。 一、学生情况分析 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。 通过学习， 要能达到课程标准规定的中年段的教学目标， 为高年级的语文学习打下良好的基础。 这个基础除了扎实的语言文字的基础外， 还包括良好的学习习惯和学习兴趣， 尤为重要的是孩子的阅读习惯与兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏， 到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。 二、本册教材的基本结构 本册教材仍以专题形式组织内容 : 导语，课例( 精读课文， 略读课文， 思考练习，阅读链接，资料袋 ) ，词语盘点，语文园地 ( 口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等 ) 。 三、教学目标 本册通过精美的选文， 在语言学习过程的熏陶和感染中， 培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作 文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标 : 认字 200 个，会写 200 个，养成主动识字的习惯。 会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。 体会课文中关键词句表达情意的作用。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 养成课外阅读的习惯和兴趣，收藏并与同学交流图书资料。 在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把 握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻， 并说出自己的感受和想法。 留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 在综合性学习活动中， 有目的地搜集资料， 提出不懂的问题， 开展讨论， 解决生活中的简单问题。四、教学措施 （一）、营造自主学习的情境。 良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上， 通过有目的学习， 慢慢养成良好的学习习惯。 本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像， 通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵， 实现有意义的阅读。 通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。 学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解， 就是在和作者交流。 通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致， 读明白作者的想法。 学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学 习伙伴: 一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己， 另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。 学生通过阅读这样的对话， 能够进入学 习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。 学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语， 给学生一个具体的环境， 给学生一个心灵的启示， 让学生去问问自己。 教科书通过具体的语言， 为学生营造了学习环境， 最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。 （二）、继续培养学生“自主，合作，探究”的学习能力。 语文学习有其内在的规律， 语文学习也有一个基本的步骤。 教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文， 在实际的语文学习中能习得方法， 慢慢找到学习规律。 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统， 这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。 从学生学习的角度而言， 学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。 人教版教科书在这一点尤其突出， “我想 ” “我要 ”“我一定 ”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生 更多的学习指引。 “自主，合作，探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语 文学科中， 应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。 每个单元前都 有“导语”，课与课之间有“链接语” ，精读课文中“泡泡语” ，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自 己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后， 不是指手画脚的说教， 而是和风细雨的点拨。 教科书通过自己的表述方式， 指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主，合作，探究。以自读课文 和相互交流为基础， 欣赏语言对文章内