理论3-发展心理学★★心理咨询师考证复习资料★医学心理学专业期末复习资料.docxVIP

心理咨询师 知识点总结 奋斗小博士平平 心理咨询师 知识点总结 奋斗小博士平平 PAGE PAGE # 第三章发展心理学 发展心理学的重点内容在婴儿期、幼儿期、儿童期。 第一节概述 一?发展心理学的起源 霍尔，开发的问卷法，撰写了第一本 青少年心理学 著作《青春期：青春心理学以及青春期与生 理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》，将儿童心理的研究范围界定为 从出生到 成熟。 精神分析学派：对个体一生全程的发展率先做了研究 弗洛伊德：童年经验，人格发展五阶段。 荣格：最早对成年期心理学发展理论研究；一，提出了前半生与后半生 分期个观点，25-40 岁的分界的年龄；二，重视“中年危机”；三，论述了老年心理学，特别阐述了临终前的心理。 埃里克森：在荣格理论的基础上，将弗洛伊德的人格发展五阶段理论 扩展到老年期提出了 人格发展的八阶段。 华生；最早进行心理发展的 实验研究小奥尔波特实验 推孟：基于智商分数的纵向研究 格赛尔：儿童发展常模研究。 何林沃斯：美国心理学家，1930年出版《发展心理学概论》，世界上第一部发展心理学 著作。 二?心理发展的概念和性质 心理发展的概念： ?￡Fl ? ￡ Fl 广义：种系发展，种族发展，个体心理发展。 狭义：研究个体从 受精卵开始到出生、成熟、衰老的生命历程中，心理发生、发展的特点和规律， 也就是研究个体毕生心理发展的规律和特点。 发展心理学研究的两个领域: 认知发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、思维等， 思维的年龄特征是最主要的。 个性与社会性发展 的年龄特征，包括兴趣、情感、价值观、自我意识、人际交往， 人格的 年龄特征是最主要的。 发展的联系性和阶段性：个体心理发展既是连续的，又是分阶段的，前一阶段是后一阶段的基 础，后一阶段是前一阶段的延伸。一边上楼梯，一边往前走 发展的主动性和被动性： 机体论：认为儿童是形成、控制和调节自身发展过程的积极因素。 （卢梭） 机械论：认为儿童是被动的机体，行为主要由环境中的外部力量塑造（洛克） 三?发展心理学研究的设计方式 横断研究：在短的相同时间段内，同时考查不同年龄族群被试者的心理发展特点和发展水平， 进行横向比较，从而了解年龄增长被试者组间的心里变化。 优点：样本大，时间短，成本低 缺点：难以得出个体心理连续变化过程；难以了解因果关系；干扰因素多，组间差异。 纵向研究（追踪研究）：在较长的时间系列内对个体进行定期的系统的考查，以了解心理随时间 进程而发生的连续变化。 优点：连续性的进程；便于揭示量变、质变现象；因果关系可以找到； 缺点：时间长容易样本流失；环境影响大出现新的变量；同一测量反复用导致重复效应； 成本高，人力物力消耗多。 交叉设计：将纵向研究和横向演技结合在一起。一般是先横向研究，后纵向研究，从而使横断 研究和纵向研究结合在一起。 推孟对1500名天才儿童长达40年的研究：是一种纵向研究，同时又在不同的阶段和同龄的其 他个体进行对比分析体现了横向研究。 研究中的伦理道德问题：保护被试者免受伤害；知情同意；隐私；被试者有权知道实验结果 。 第二节婴儿心理的发展（0--3岁）重点掌握 一?新生儿的发展 出生到一个月的婴儿新生儿 新生儿的反射行为无条件反射是智力发展最原始的基础。 生存反射（无条件反射）：食物反射（觅食，吮吸，吞咽）；防御反射（眨眼，呕吐，喷嚏） 没有明显适应价值的无条件反射：抓握反射；行走反射；游泳反射；围抱反射 新生儿的生活行为模式：睡眠；觉醒；啼哭； 新生儿的心理发展：出生时就有感觉，也就是出现了心理。 二?婴儿生理和动作的发展 婴儿大脑的可塑性、可修复性。超过5岁就没有这种可塑性和可修复性了 。 婴儿的动作发展： 婴儿的主要动作是指：手的抓握动作（五指分化；手眼协调）；独立行走； 手的抓握动作发展的意义有：抓握动作是婴儿主动探索和认识周围事物的表现； 为知觉发 展奠定基础；开始操作工具，使动作具有间接性。 独立行走的意义有：使得活动具有一定的主动性；主动行走可以扩大认知范围；增加了与 周围人的交往主动性。 婴儿动作发展遵循的原则包括：头尾原则（从上到下发展），近远原则（内外向发展，由近到远）； 大小原则（由简单到复杂，由粗到细致） 影响婴儿动作技能的因素：成熟程度；刺激物的支持；环境提供的动作活动机会；探究环境的 愿望；母亲的抚养方式； 三?婴儿的学习 模仿学习模仿是天生的学习能力。 条件反射学习的方式： 偏好新颖刺激的学习形式：习惯化；去习惯化 习惯化：婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱， 乃至最后形成习惯而不再反应 去习惯化：习惯形成之后，如果换一个新的不同的刺激，反应又会增强。 四．婴儿的认知发展 婴儿的感知觉发展：个体认知中 最早发生 ，也是最早成熟的心理过程的感知觉。婴儿感知觉的