“2020北师大版数学七年级上册2.3绝对值.pdfVIP

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 示范教案 教学重点与难点 教学重点： 1．借助数轴了解相反数的概念，会求一个数的相反数． 2．借助数轴理解绝对值的概念． 教学难点： 1．会求一个数的相反数． 2．会求一个数的绝对值． 3．会用绝对值比较两个负数的大小． 学情分析 通过上节课的学习学生已经认识数轴； 能够用数轴上的点来表示有理数； 会比较有理数 的大小； 初步体会到了数形结合的思想方法． 在前面的学习过程中， 学生经历了归纳、 比较、 交流等活动， 解决了一些简单的现实问题， 感受到了数学活动的重要性； 在以前的数学学习 中学生经历了合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验和合作交流的能力． 教学目标 1．借助数轴，初步理解相反数和绝对值的概念，能求一个数的相反数和绝对值，会 利 用绝对值比较两个负数的大小． 2．通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用． 教学方法 借助数轴利用数形结合思想， 通过教材问题， 培养学生积极参与数学活动， 并在数学 活 动中体验成功， 锻炼学生克服困难的意志， 发展学生清晰地阐述自己观点的能力以及培养学 生合作探索、交流、学习的 新型学习方式． 教学过程 一、创造情境，引入新课 设计说明 利用生动的图例将学生引入问题情境，使学生易获取对绝对值的 感性认识，激发学生 的学习兴趣和积极主动性． 问题 1： 图中的三个小动物到原点的距离分别是多少？ 学生容易回答出距离分别是 3,3,5 ，在此基础上教师进一步提出问题 2. 问题 2：你知道这个距离在数学中叫什么吗？ 这个问题学生回答不上来， 教师给出绝对值的定义， 通过问题的形式使学生强化对概念 的理解． 二、合作交流，探究新知 1．概念引入 3 3 (1)3 与－ 3 有什么相同点？ 与－ ，5 与－ 5 呢？你还能列举两个这样的数吗？与同伴 2 2 进行交流．将三组数用数轴上的点表示出来，每组数所对应的点在数轴上的位置有什么关 系？如果两个数只有符号不同， 那么称其中一个数为另一个数的相反数， 也称这两个数互为 相反数．特别地， 0 的相反数是 0. 1 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 在数轴上，表示互为相反数的两个点，位于原点的两侧，且与原点的距离相等． (2)在数轴上，一个数所对应的点与原点的距离叫做该数的绝对值． 用符号“ ||”表示，＋ 2 的绝对值等于 2，记作 |＋2|＝2， －3 的绝对值等于 3，记作 |－3|＝ 3. 教学说明 对于绝对值符号的书写教师应重视板书的规范性． 2．交流探究 问题 1：说出下列各数的绝对值： 1 1 4，－ 4， ，－ ，0，－ 0.25,0.25. 2 2 问题 2： 以上各组数都是什么关系？他们的绝对值又有什么关系？ 在学生进行充分的思考讨论过程后， 教师引导学生得出结论： 互