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第三节 摩擦力
教导目标:
〔一〕知识与技术
.知道滑动摩擦力的产生条件,认识滑动摩擦的规律.知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关,会断定滑动摩擦力的目标。
.能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力。
.认识静摩擦的规律,知道静摩擦力的变化限制及其最大值。
.知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力。
.会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小。
〔二〕过程与形式
.培养学生利用物理语言解析、思考、描写摩擦力观点和规律的本领。
.培养学生的实验探究本领。
.让学生学会在实验中控制变量和实验条件。
.通过自己着手实验,培养学生解析问题、解决问题的本领。〔三〕情感态度与价值观
1.利用实验和生活实例引发学生学习兴趣。
2.培养学生实践——认识 (规律)——实践(解决实际问题)的思想。
3.在研究问题时,要培养突出主要矛盾,忽略次要因素的思维形式。
教导重点:
.滑动摩擦力大小的计算以及目标的断定.
.静摩擦力的有无的断定以及静摩擦力目标的断定.
.静摩擦力产生的条件及规律,正确理解最大静摩擦力的观点。教导难点:
.静摩擦力有无的断定和静摩擦力目标的断定.
.静摩擦力大小的简单计算教导形式:教导法、讨论法
教导用具:桌子、投影仪教导过程:
〔一〕直引新课:今天我们学习摩擦力。
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请同学回顾什么是摩擦力:
两个相互接触的物体,当它们发生相对运动或拥有相对运动趋势时, 就会在接触
面上产生拦阻相对运动的力,这个力叫做摩擦力.
思考与讨论:
互相接触的物体相对静止的时候,是不是也兴许产生摩擦力呢?
以教材p60图3.3 1为例试说明
桌子静止在水平地面上,有无静摩擦力 ?
手推桌子,桌子与地面有无静摩擦力 ?
〔二〕新课教导
1、静摩擦力
以手推桌子为例解析摩擦力的观点①开始用很小的推力,推不动,解析桌子受力情况。②再用稍大的力去推,仍是静止不动,解析受力情况③持续增大推力,讲桌开始运动,解析受力情况。
解析:桌子在推力作用下相对地面静止,但在沿这个力的目标上有相对运动趋势,就是由于桌子跟地板之间发生了摩擦。这个摩擦力和推力都作用在桌子上,他们的大小相当,目标相反,彼此平衡,因此桌子维持不动,这时发生的摩擦叫静摩
擦力。
结论:两个物体之间惟有相对运动的趋势,而没有相对运动。
摩擦力的产生条件:粗糙,有弹力,有相对运动的趋势。
探究静摩擦力大小与什么有关(学生活动)
静摩擦力的大小与外力有关
目标:总是跟接触面相切,与相对运动的趋势的目标相反
最大静摩擦力就是物体刚开始运动时所需的最小推力。
书P61实验结论:静摩擦力随着推力的增大而增大,它的极限值就是最大静摩擦
力。可见,静摩擦力的大小在一个限制内:0FFmax
最大静摩擦力跟正压力成正比
关于静摩擦力有无的断定
形式一:根据初中学过的二力平衡条件
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形式二:设想法子
例:斜面上有一物体,品质为 m,在斜面上静止不动,m受摩擦力吗?为什么?
静摩擦力的作用教材p62“说一说”
拿在手中的东西不会滑落
把线织成布,用布缝衣服,也是靠纱线之间的静摩擦力的作用。
练习:1、教材P65第2题
2、如图,物体在 F的作用下静止,当 F的大小变化时,分
析物体所受的静摩擦力情况。
思考:1、静摩擦力能不能发生在运动的物体之间 ?
F
静摩擦力中的“静”应该是指的相互接触并且有相对运动趋势的物体之间的摩擦
力,它应该是指的相对静止。
2、静摩擦力的大小怎样断定 ?
可以根据平衡条件来做。
察看:教材p61图3.3 3,当拉力大于物体与地面间的最大静摩擦力时,物体的
运动情况发生了怎样的变化 ?
物体由静止变为了运动。
提问:这时候物体与地面之间还有没有摩擦力 ?如果有,是什么性质的摩擦力 ?
物体与地面之间仍是有摩擦力,不过摩擦力的性质由静摩擦力变为滑动摩擦力。
下面就来研究一下滑动摩擦力。
滑动摩擦力
以手推桌为例,持续增大推力直到桌子开始运动, 一旦物体运动物体就受滑
动摩擦力,运动的物体之所以会停下,是由于受到摩擦力。
请同学们阅读课文,结合上面的实验,尔后说出什么叫做滑动摩擦力。
滑动摩擦力的观点:当一个物体在另一个物体表面滑动的时候,会受到另一个物体拦阻它滑动的力。
根据静摩擦力产生的条件,我们探究一下滑动摩擦力产生的条件是怎样的?
滑动摩擦力产生条件:粗糙,有弹力,有相对运动
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实验探究:滑动摩擦力的大小和哪些因素有关?
猜想:(学生活动)粗糙程度,正压力,材料等
实考据明:滑动摩擦力的大小与相互之间的正压力 FN成正比,还与接触面的粗
糙程度、材料有关。
大量实验表示,滑动摩擦力大小与压力成正比。
数学表达式: F FN
F为摩擦力,FN为压力〔对物体表面笔直的作使劲〕, 为动摩擦
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