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职业教育的毕业论文 浅析高职院校公共选修课程排舞的教学 “以服务为宗旨，以就业为导向，以能力培养为主线”的高职体育课程的科学设置能有效的推动高职院校的发展。“十二五”课程规划改革是高职院校的一项重要改革，体育课程作为一项服务于学生的教学课程，其设置充分尊重学生的个人需求，注重培养学生的兴趣爱好，极大的发挥学生的自主性，建立自信自强的心态，为顺利的走向工作岗位打好坚实的心理身体基础。现代高职院校的学生一般为“90后”，喜欢尝试新鲜实物，挑战不一样的自我，但体育素质普遍较低，课堂自律性较差。常规的田径，球类等他们耳熟的项目对他们的吸引不大。排舞是一项新兴的体育项目，每年国际排舞协会都会推广发行世界最新最流行的曲目舞步，有爵士，街舞，拉丁，探戈，华尔兹等各种风格，丰富的排舞音乐满足了学生不同的兴趣要求。由于排舞在高职院校推广时间不是很久，大家对其认知度不是很高，本文就高职院校体育教学和学生的特点，讨论排舞在高职院校公共选修课中的教学方法，对提高高职院校体育教学的效率有重要的现实意义。 一、高职院校体育教学的特点和学生特点 1、体育教学中存在的问题 高职院校体育教学目标不明确。目前大部分高职院校的体育教学目标遵照普通高校的体育教学目标，缺乏职业院校特有的职业性，针对性，实用性等特点，教学目标模糊，教学内容的针对性差。高职院校的学生进校后专业基本确定，教育以职业岗位技能为主要培养目标，决定了高职院校的体育课程主要服务于各个不同层次的学生根据不同兴趣，设置有针对性的教学内容让其自主选择自主学习，培养终生体育意识使其快乐体育，达到提高学生身体素质的作用。我国高职院校在体育教学场地、器材、师资等方面受办学条件的限制，体育教学的正常开展收到严重的束缚。体育教育思想落后，长期以来受传统体育观念和思想的影响，高职院校的体育教学只片面强调体育技术技能的传授，造成了人才培养的片面性，注重近期效益，忽略了对学生体育能力、体育意识、运动习惯的培养，使他们在以后的社会生活中难以形成长久坚持锻炼的体育运动习惯和能力。 2、高职院校学生的特点 高职院校的教育主体一部分来自普通高中和职业高中，还有五年制大专的学生，教育主体复杂，在年龄、体质、文化素质、接受体育教育程度等方面都参差不齐。而排舞作为一项风格各异，社会适应强的运动项目，适合各个年龄层次的人，舞步简单易学，对参与者没有很高的要求，即使是零舞蹈基础，只要能走路一样可以学跳，同时，排舞运动不受场地器材的限制，一块平整的地面，一个音乐播放器就可以群体性的跳动起来，这样非常适合高职院校的学生参与进来。 二、公选课排舞在高职院校中的教学 1、建立课内外结合的教学体系 1课内自主选择。高职院校的教学是为社会培养一线的职业技能型人才，要求学生的动手能力和社会实践能力强，高职院校的体育教学同样要与社会生活息息相关。作为高校公选课排舞作为高职院校体育教学的内容，它特有的社会实用性和适用性非常融洽的衔接了学生以后的社会生活。排舞以培养学生的体育兴趣、爱好，养成良好的运动锻炼的习惯为目标，让学生进入社会走上工作岗位后会根据自身条件，积极从事有效的体育锻炼，愉悦身心，舒缓工作压力。目前许多高职院校的排舞选项课都采取分层次教学，其包含两方面的含义：一是课程设置分层次，如大一开设“初级课程”，大二开设“中级课程”和“高级课程”。二是教学内容分层次教学，排舞选修课教学中采取分层次教学，针对学生的个体差异，在教学过程中对于素质好，接受能力强的学生设置各种各样的风格舞步，提出较高的教学目标和教学内容。对于素质稍差、接受能力较弱的学生设置单一的风格舞步，能基本完成教学目标和教学内容就可以。分层次教学无形中提高了学生的自我能效感，使不同层次的学生充分享受每一次排舞课，让学生在排舞课中获得良好的情感体验，很好的激发了学生的学习兴趣和促进个性的发展。 2课外俱乐部和社团形式。高职院校在每年的新生开学时都会大力宣传、鼓励学生根据自己的喜好来选择参加各种各样的俱乐部和社团。社团和俱乐部主要是利用业余时间开设课程，这样那些热衷排舞运动的学生会在老师的帮助下，进一步加深排舞的学习，掌握了更多的排舞曲目、排舞的健身常识和方法，使学生终身受益。 2、改革教学目标、教学内容与教学方法，改进考评制度 高职院校的体育教育，以“终身所从事职业”为主线，将“未来生活需要与学生专业主体需要”充分结合，丰富和发展体育课程目标。近年来我国把排舞这种社会实用性加强的体育运动引入我们的课堂，随着教学深入的升入我们必须改革以往排舞传统教学模式“统一的教学目标、统一的教学内容与方法、统一的考评方式”。 1教学目标。 让学生学会5到7首舞曲，熟练掌握好基本步伐和组合的;培养