美术教研组活动记录.pdfVIP

美术 教研 组活 动记 录 时 间 地 点 二 楼 会 议 室 活 动 形 式 研 讨 参 加 宋 浩 安 晓 娜 王 莉 人 员 缺 席 无 人 员 活 动 研 讨 ： 美 术 课 堂 教 学 是 不 是 有 一 个 相 对 固 定 的 模 式 主 题 活 一 、 主 持 人 开 场 白 ， 提 出 主 题 动 专 职 美 术 教 师 对 美 术 课 堂 的 教 学 环 节 、 流 程 进 行 了 交 流 ， 提 纪 出 上 课 是 不 是 有 一 个 比 较 固 定 的 模 式 去 实 施 呢 二 、 具 体 流 程 ： 要 王 莉 ： 上 美 术 课 应 该 也 有 一 个 相 对 比 较 稳 定 的 模 式 或 者 说 是 教 学 环 节 ， 你 们 说 呢 宋 浩 ： 一 般 来 说 有 ， 但 是 涉 及 到 具 体 的 课 型 ， 模 式 是 不 一 样 的 。 比 如 说 手 工 课 ， 可 能 是 先 欣 赏 作 品 ， 然 后 得 出 制 作 的 方 法 ， 教 师 示 范 ， 学 生 作 业 等 。 但 是 绘 画 课 的 话 ， 可 能 是 先 让 学 生 试 着 画 一 画 ， 然 后 教 师 针 对 问 题 进 行 讲 解 ， 然 后 再 教 师 示 范 ， 欣 赏 作 品 ， 学 生 作 业 ， 展 评 等 ， 具 体 的 课 是 不 一 样 的 。 安 晓 娜 ： 这 个 对 我 们 来 说 有 点 难 的 ， 教 无 定 法 。 王 莉 ： 最 好 有 固 定 的 模 式 、 教 具 、 示 范 给 我 们 参 照 ， 那 样 就 容 易 多 了 。 我 们 讨 论 出 一 个 模 式 出 来 ， 以 后 对 美 术 教 学 的 环 节 就 心 中 有 数 了 。 安 晓 娜 ： 手 工 课 上 ， 我 一 般 是 教 师 先 示 范 ， 然 后 再 让 学 生 制 作 的 ， 这 么 说 的 话 ， 也 可 以 让 学 生 先 动 手 试 一 试 ， 然 后 教 师 再 讲 解 、 示 范 宋 浩 ： 是 的 ， 你 可 以 让 学 生 先 体 验 ， 尝 试 制 作 ， 这 样 学 生 遇 到 问 题 之 后 再 讲 解 ， 应 该 更 加 具 有 针 对 性 ， 帮 助 学 生 更 好 的 解 决 了 重 难 点 。 … … 各 位 老 师 针 对 上 课 过 程 中 的 活 动 进 行 了 讨 论 。 三 、 主 持 人 总 结 美术 教研 组活 动记 录 时 间 地 点 办 公 室 活 动 形 式 研 讨 参 加 人 员 宋 浩 安 晓 娜 王 莉 缺 席 人 员 无 活 动 主 题 美 术 课 堂 的 有 效 教 学 活 一 、 主 持 人 开 场 白 ， 提 出 主 题 动 二 、 具 体 流 程 ： 纪 安 晓 娜 ： 要 游戏是学生学习生活中不可缺少的组成部分，在课堂教学中适当 地运用游戏能够活跃气氛，调动学生学习积极性。例：《水墨游戏》 一课，在放水的器皿中滴入墨水，然后让学生上把宣纸放入盆中，迅 速提起，宣纸上意想不到的效果让学生充满新鲜感， 在回答的过程中， 学生的思维得到了扩散，想象力得到了丰富。游戏教学能使学习过程 变