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如何快速发表学术论文 一、确定自己的学术论文专业和分类方向。 二、查阅期刊，寻找合适自己学术论文的相关期刊，并对其规范性，合法性，及专业程度进行综合的了解和考评。 三、寻找代理机构或者杂志社。在此杂志之家网就得提醒各位，一定确认其合法性，正规性了，对于这些机构，杂志社也要做一个全面的了解和考评，并作出慎重的结论。 四、达成协议，支付定金。然后按照编辑或者审稿专家的意见对学术论文进行修正。 五、收到用稿通知后，付清余款。学术论文成功发表之后，杂志社或者相关机构会给你寄去样刊。 六、收到样刊，确认自己的学术论文已经成功发表。记得确认期刊是正刊，并到知网去查询下有没有被收录 丰富多样的情绪 摘要：《丰富多样的情绪》是新的初中《思想品德》课人教版第六课第一框的内容，在我区举办的新课程优质课评比活动中，我选择了这节课参赛，并获得了一等奖，现将这一节课作为一个教学案例记载下来。这节课我主要是以学生为主体开展教学活动，发挥学生在教学中的主体意识和主动性、创造性，营造轻松、愉悦的课堂气氛。 关键词：情绪;主体;丰富多样 中图分类号：G632.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324202108-0217-02 一、设计思路 1.学生分析。设计这一框题我主要是以学生为主体开展教学活动，这种教学方式与新课程改革目标一致，重视发挥学生在教学中的主体意识和主动性、创造性、营造轻松、愉悦的课堂气氛，教师是学习活动的组织者和引导者。我把初一3班分成四大组，每组一块黑板，把课时的内容设计为分组讨论及情境表演、比赛积分、亮题板等，通过这些活动培养了学生的语言表达能力、表演能力，让学生感受到了比赛的氛围，尤其培养了学生自己践行的能力。 2.教学目标的实现。本节课突出实现两个教学目标：一是在知识上认识人类情绪的丰富多样性，理解人的情绪对人的作用，包括情绪的积极作用和消极作用;二是在情感价值上要懂得尊重他人的感受，适时适当表达自己的情绪，发挥情绪的积极作用，这两个目标我采用了分组讨论、表演、抽签比赛等方式来完成。 二、教学流程 1.渲染课堂气氛，在学生愉悦的氛围中我导入了新课的学习。上课一开始，我说今天老师送给大家三句话：①你们很棒;②你们真的很棒;③你们是初一年级最棒的!听了这几句话，学生热情地鼓掌，甚至还说谢谢老师，学生的情绪被调动起来，我说让我们一起走进情绪这个五彩缤纷的世界，去揭开情绪的神秘面纱。 2.分组讨论、随机抽签表演、写词比赛，让学生自主探究情绪的丰富多彩。活动一：讨论表演《小王的高兴事、烦恼事》：小王是一名初二的学生，在初一下学期的期中考试中他的成绩是全班第一名，为此他兴奋得翻来覆去一夜睡不着觉，觉得周围的一切都是那么美好。可是好景不长，在期末考试中他却考砸了，他同样又是一夜没合眼，认为自己怎么这样无能，真是丢人。第二天，同学小李说风凉话了：小王，全班第一名不是那么好拿的，上一次还不知道是让你怎么给蒙上了。小王听了顿时生起一股无名的火，于是一拳打过去……小李把这事告诉了班主任，小王知道自己这下可闯了祸，既后悔又害怕……组织学生讨论以下问题，并回答：①期中考试后，小王的心情怎样?②期末考试成绩公布后，小王有什么反应?③听到小李说风凉话时，小王有什么反应?④当小李把自己的遭遇告诉了班主任后，小王的心情又如何?要求：在组内充分讨论后，推选代表用自己特有的方式来回答问题。可发言、可表演、亮题板参考答案：①非常开心、兴奋;②苦恼、烦闷、焦躁不安;③十分气愤，无法控制自己的怒火;④既后悔又害怕。教师总结：小王的喜和忧其实就在我们身边，也经常在我们身上演绎着。活动二：生活情境表演。活动方式：准备好四个生活情境喜、怒、哀、惧，按组用抽签的方式把其中的一个情境用最恰当的方式展现出来，并且让其他小组来说出情境所表达的情绪。要求：比一比，赛一赛，哪组表达的最好。情境：①上课不专心，受到老师批评;②生日那天收到了自己喜欢的礼物;③同学在班里当面喊我绰号;④晚上一个人孤零零地走在小路上。学生活灵活现的表演，不时赢来阵阵掌声。教师适时点评，充分肯定。教师总结：通过《小王的高兴事、烦恼事》和我们的日常生活情境，可以看出，小王的兴奋、苦恼、烦闷以及我们生活中的快乐、痛苦、恐惧等感受就是情绪，情绪就是人们在生活中表现出来的高兴、忧愁、惊恐、愤怒等感受，是丰富多样的，是我们内心世界的反映。那么人究竟有多少种情绪呢?据统计，在我国的文字中与情绪有关的词汇有近千个。活动三：情绪词汇大汇聚。要求：比赛看哪一小组回答得最多，一个词加一分。第一组是喜：愉悦、舒心、狂喜、心旷神怡、眉开眼笑、扬眉吐气等。第二组是怒：愤怒、恼羞成怒、暴跳如雷、怒发冲冠、怒目而视等