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小学心理健康教育浅述论文 《小学心理健康教育新探索》 摘 要： 儿童进入小学以后即跨入所谓问题年龄时期，接受正规教育后，家庭和学校就开始把他们作为“小大人”看待，容易忽视他们身心的健康发展，这会导致儿童出现一些心理问题。这个时期，良好的心理教育尤为关键，这将会决定儿童人格的发展方向和发展速度，心理健康成为学生终身可持续发展的动力。 关键词： 小学教育 心理健康教育 影响因素 一、小学心理健康教育的主要含义 小学心理健康教育是指小学教师通过自身掌握的心理学、教育学和社会学的理论知识并根据小学教育的特殊性和小学生身心发展的规律，为小学生获取心理健康的初步认识提供指导和帮助，唤起小学生自我认识、自我保健的初步意识，并对已经出现心理问题苗头的小学生提供心理辅导。 小学心理健康教育必须面对所有学生，同时要注意不同年龄段学生的心理特点，因材施教，帮助每个学生身心健康发展。小学教师在心理健康教育中扮演着重要的角色，和家长相比，教师在教育中有更强的专业性，他们有较高的开展心理健康教育的思想意识，对孩子心理健康问题更加敏感。在教育教学过程中，学校和老师都要注重对学生的心理健康教育，选择适合儿童教育的方法，让儿童学会认识自己、接纳他人，能够以科学、主动、积极的态度学习，使智力因素和非智力因素得到良好的发展。另外，还应该让儿童从小学起就养成文明礼貌的言谈举止，成为会理解和尊重他人、诚实和积极进取的小学生。 二、小学心理健康教育现状 一家长对心理健康教育认识模糊。由于“应试教育”的观念根深蒂固，我国大部分家长对心理健康教育不够重视，甚至认为是多此一举。小学生成绩不理想或者犯了点小错误，家长往往采用责骂等教育手段，结果会在无形当中对儿童的身心健康发展造成不利影响。 二部分小学生的心理状况欠佳。随着社会经济的迅速发展，好事物出现的同时，不好的事物也产生了。例如网络中的不良信息，身边的社会暴力等都会严重影响到小孩子的健康成长。另外，一些家长和老师对学生的期望值过高，这不但会给儿童带来巨大的心理压力，而且容易让他们产生挫折感，对学习失去兴趣，甚至走上厌学或离家出走的道路。有的学生专门与老师作对，不完成作业，上课顶撞老师，容易和同学发生矛盾，这些表现都是心理上出现一些问题。 三心理健康教育师资力量薄弱。目前我国专职心理健康教育教师缺量很大，特别是在中小学中，很少有学校有老师专门从事心理健康教育工作。从事思想教育课的老师基本上都不是心理学专业毕业，没有接受过比较系统全面的心理学专业训练。有的老师虽然勉强接受了相关的心理健康教育知识和技巧的培训，但由于对技巧掌握的生疏感或迫于工作上的压力，仍然不愿意花时间活学活用。这些都是导致心理健康教育师资力量薄弱的原因。 三、影响小学生心理健康的主要因素 一家长、老师对小学生的期望过高。当今社会充满竞争，家长希望孩子能获得更高的学历，大多数家长认为必须向孩子灌输各种知识，于是为孩子报各种辅导班，希望把孩子培养成无所不能的小天才。而老师则希望自己的学生有更优秀的成绩，能够获得更多的荣誉，为班级增光。部分小学生的心理负担过大，缺少体育锻炼，缺少和同学朋友的交往。 二儿童普遍都是独生子女，自我意识较强，在班集体中表现出自私、缺少合作的精神。由于居住条件的改善，大多数家庭独门独户，小学生放学后除了做作业，就是在家里和电视、电脑为伴，没有交往的小伙伴，这就会导致小学生缺乏合作能力，不懂得相互帮助。 三现代家庭的家长忙于工作，缺少和孩子的沟通。无论城乡，孩子父母忙于工作，把教养孩子的责任转移给祖父母辈，特别是父母外出打工，子女多由祖辈照顾，这些情况在农村和偏远地区较为普遍。祖辈疼爱第三代，往往比较注重物质生活方面的照顾，缺少心理、感情上的交流。由于照顾太多，这些小学生的能力得不到发展，在自主、自立、耐挫能力、人际交往等方面明显不足。 四小学教育和教师素质存在问题会对小学生的身心发展造成负面影响。不可否认，小学教育中还存在着许多不尽如人意的问题，最突出的是过分强调对小学生的成才教育，忽略了小学生作为人的成长的教育。这很容易导致孩子的应试能力很强，但是沟通交往能力欠缺。 四、在教学过程中如何对学生进行心理健康教育 一营造民主、和谐、宽松的课堂气氛。课堂是师生情感交流的主要场所，宽松和谐的课堂气氛是消除小学生心理障碍的重要对策，它能使学生轻松愉快、自觉主动地参与智力活动，激发学习兴趣，从而大胆发言。师生间的融洽关系，能缩短学生与老师之间的距离，消除他们对老师的紧张恐惧心理。同时，老师可以抓住机会对学生进行心理疏导和心理训练，丰富学生的情绪体验，培养学生对于情绪的自我调节和自我控制能力，使学生的学习情绪积极健康、