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页眉内容 浅谈小学数学解决问题的有效策略 - 小学数学论文 - 教育期刊 网 浅谈小学数学解决问题的有效策略 江苏泰兴市鼓楼小学城西校区（ 225400 ） 张忠立 很多小学生在解决数学问题时常常感到束手无策， 原因一般是： 常用的数量关系 搞不清，对题中的条件与问题分析不透彻， 导致解题思路混乱， 从而阻碍了学生 的学习兴趣， 影响了他们的思维发展。 其实， 如果教师能注重教学方法的优化选 择，吃透教材，高度把握教材，主动探究有效教学策略，是可以排除这些不利因 素，使学生对解决数学问题充满信心和兴趣的。 现就自己多年来的教学实践， 谈 几点体会。 一、认真审题，体会内化 认真审题的第一个环节是读题， 读题最好默读， 默读有利于思考， 能够帮助学生 深刻地理解题意。有些题需要多次读，边读边思考，这样才能有所体会，才能明 确题中讲的是什么事， 用的是什么单位。 读后要在稿纸上写出条件和问题之间的 要素以及它们之间的关系， 这样对于准确地解决问题十分有益。 读题的时候要仔 细，一时疏忽，没看清题，甚至一字之差，功夫就白费了。例如：小美买了一件 打六折的外套，花了 160 元，请问这件外套的原价是多少元？要反复读题，才 能读出其隐含的意义。 “打八折”即表示现价占原价的百分之八十， 原价是“单 位一”， “单位一”是未知的， 这样才能确定计算方法。 又如，体积问题， 若长、 宽、高单位不统一，要先统一单位，否则就是在做无用功。 二、抓关键字教学，思路明确 问题中的关键字、 词、句都是理解题意的关键所在， 因此对题目中的这些字、 词、 1 页眉内容 句都需要反复地推敲其意义，准确地把握其意图。如：猎豹最快每小时跑 110 千米，比大象的 2 倍还多 30 千米，大象最快能达到每小时多少千米？分析这种 “多”和“少”的问题， 要引导学生先找关键字“比”， 然后引导学生理解谁和 谁比，这里是“猎豹时速”和“大象的二倍”比， 题中的“多”或“少”字， 指 的都是“比”前面的量，即第一个量。也就是说，“猎豹时速 110 千米”是多 的，那么，“大象的二倍”就是少的，分清了“多”和“少”，下面的问题自然 就迎刃而解了。 三、掌握常见的数量关系、计算公式 小学数学中的一些常见的数量关系和计算公式对于学生掌握数学概念十分重要。 掌握了数量关系和计算公式， 就会使学生对数量的认识从感性上升到理性， 从而 为他们畅游更深层的数学海洋奠定基础。 掌握常见的数量关系、 计算公式的前提 是记住，记住了不一定能掌握，记住是基础，还需要深刻理解其意义，才能合理 地运用。比如解决圆柱问题时，有很多公式，如圆周长、圆面积、侧面积、表面 积、体积等，只有深刻地理解，计算时才能合理地选择，不然就会张冠李戴。 四、数形结合，理解题意 数形结合思想是充分利用图形， 把一定的数量关系形象地表示出来。 在教学实践 中，运用数形结合思想进行教学， 把题中给出的数量关系转化成图形， 由图形直 接显示数量关系，变抽象为具体