电教媒体在劳动课《修补图书》中的应用.docVIP

电教媒体在劳动课《修补图书》中的应用 电教媒体在劳动课《修补图书》中的应用 现代化教育提出，教学内容应是既能体现现代科技、文化展的最新水平，又符合学生学习心理特征的各种信息。这些信息，只依靠教师用抽象、枯燥的理论，简单生硬的说教是不够的，丰富多彩的电教媒体，不仅给学生提供了鲜明生动的感性素材，而且适合儿童的基本技能。教学时，主要以实践为主，可是面对四五十名学生，教师在前面用简单的语言讲述和操作与学生有距离，不能使每个学生都看清楚。利用电教媒体，能够解决这一难题。由于多媒体计算机能够把表态现象，动态过程处理得更加形象、直观、生动、活泼，又具有一定的交互性，容易建构一种组与组、生与生、师与生之间的交流，使传统的、呆板的课堂气氛变得妙趣横生，学生有主动参与的兴趣，有助于引发内部的学习动机。所以在教学劳动《修补图书》一课时，我是这样应用电教媒体的。 一、利用电教媒体，创设热爱读书的情境 在传统的教学中，粉笔加黑板的教学方式，对活泼、爱支的小学生来说比较枯燥，致使课堂40分钟成为他们最严格的约束。尤其是劳动课，只有理性讲解，不易把学生引入情境。鉴于此，在讲解《修补图书》时，因为图书是人类进步的阶梯，能使我们从中获得许多知识和技能，必须向学生强调图书的作用，激起同学热爱读书的兴趣。如果没有典型的事例，学生不易于接受，如果没有生动的画面，又不易引起学生注意，所以，在教学时，我以录像引入，录像设计在CAI课件中，录像的内容以鼠标左键控制。把离我们较远的 ___灯下看书的情景， ___、 ___看书研讨的 ___和离我们生活较近的学校图书馆，学生熙熙攘攘借书的场面展示给学生，并配以教师生动地演说：“凡是有所造就的人，对人类做出巨大贡献的人，都是热爱读书的人，是书给了他们超人的智慧和能量。”这样，以具体的事例和形象的画面，创造了热爱读书的情境，从而激发学生读书的兴趣和对书的热爱。 二、利用电教媒体，引发学生修补图书的动机 电教媒体能够提供大量事物的形象直观，它比语言直观准确，呆以不受时间限制，根据教学需要适时播出。那声形并茂的精彩画面，容易引发学生内部的学习动机，使学生在感性认识的基础上，经过分析、比较等思维活动，形成新的科学概念。如：《修补图书》一课，为了使学生从小养成爱护图书的好习惯，并以主人翁的姿态主动修补图书。首先介绍图书经常借阅，难免会出现损坏，利用课件分别展示学校图书馆损坏程度不同的书，让学生发现破损的现象并时行分类，然后录像播图书馆教师认真修补图书的情景，从而启发学生想自己应该怎样做。一石激起千层浪，学生的注意力一下被引到爱书、修书上来。这样形象具体的画面，使学生自己发现问题，再设法解决问题。从而引发学生的学习动机和调动学生学习的积极性，使课堂教学能获得高质量，高效率。 三、利用电教媒，诱导修补图书的行为 教师的作用不仅仅是传播知识，更重要的是激励、鼓舞、唤醒学生的参与意识，乐于实践，最终提高自身操作技能。单纯用语言去激励、诱导，效果不明显。运用电教媒体，如录音、录像、CAI课件等，可以在教学中进行典型示范，特别对于操作性示范，技巧性示范，可以不厌其烦地多次进行，还可以应用静像功能，慢动作功能，使学生看清每一个要领或环节，这些教学形式是传统教学无法比拟的，它有利于学生把学到的知识正确地应用到实际中去，进而形成能力。如：教学《修补图书》一课，由于图书坏的程度不同，修改方法也不同。教师单一讲方法，很难激发学生修书的愿望，为了激起学生强烈的实践愿望，给学生提供实际操作的物质条件和广阔的时空，使教学内容的表现形式更加易于学生学习和掌握。我把修补封面和卷角折页图书的简单方法，利用多媒体计算机处理成丰富多彩的画面，制作在CAI课件中，使学生一目了然。而对于修补书脊和书页脱落这两项重点内容，以录像的形式把教师示范的过程播放出来，细节处的操作要慢速、放大播放。使学生看清每一个操作环节，易于学生积累感性经验，由引上升为理性知识，最终指导自己的实践。修散册书时，为了突破难点，在实物投影下操作，配上教师的讲解，使全班同学都能够接受。这样利用形、声结合的画面，使教学信息简捷有效地传播出去，较好地解决了教学重、难点，使教学收到了事半功倍的效果。 总之《修补图书》一课，利用电教媒体把声、像、形、文字结合起来，创造了适合于学生学习的环境，为学生提供了足够的实践时空。有利于学生创造能力的培养，有助于激发学生兴趣，发挥学生的主动能动性，培养和提高了学生的劳动技能。同时也对学生时行了爱护公共财产的美德教育。 模板,内容仅供参考