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《上床睡觉》小班幼儿园分享阅读说课稿 《上床睡觉》小班幼儿园分享阅读说课稿 作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有 利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿要怎么写呢？ 下面是精心整理的《上床睡觉》小班幼儿园分享阅读说课稿，欢迎大 家分享。 一、 活动生成 《上床睡觉》是一个很有意思、很有趣的读本，它有引人入胜的 情节，有很多动态的信息，有不断发展的变化。其次，这是一本内容 非常丰富的读本，它里面包含了很多的信息，有画面的直观信息，有 隐藏其中的推理信息、有可供想象的开放信息等。选择这本读本来进 行教学，小朋友肯定会很感兴趣，会被深深吸引。 二、 活动目标 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。结 合语言活动对于培养幼儿的认知技能、情感技能等方面有着重要的作 用，大大地拓展幼儿的想象力与思维，我把目标定为以下三方面： 1、 理解故事内容，感受故事幽默的结局，理解一一对应。 2、 引导幼儿观察图画中呈现的细节，来推测相关情节，学习如 何利用图画线索读图。 喜欢看这本书，积极投入阅读活动，体会阅读的乐趣。 三、 难点和重点 本节活动的难点是引导幼儿观察图画中呈现的细节，来推测相关 情节，学习如何利用图画线索读图。 重点是根据图画合理推测故事情节，大胆表达对故事的理解。 四、 活动准备 为了更好地开展此节活动，让幼儿有更多的机会体验绘本活动的 乐趣，我做了以下物质准备：课件《上床睡觉》，音乐《小动物模仿 操》，有了这些充分的准备，在开展教学活动中易抓住孩子的眼球， 方便教师开展教学。 五、 说学法 《纲要》中指出：”发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想 说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”在整个活 动中，我始终以幼儿为主体的教育理念，让幼儿在看看、听听、想想、 说说、玩玩的氛围中主动参与讨论、讲述、表现，从而轻松掌握活动 的重点、难点。在活动中我引导幼儿运用了讨论谈话法、学思考、学 观察等学习方法来获得知识。具体如下： 1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的 理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。活动中，我以老师首先揭示 或引发讨论内容，然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。如：我 多次让幼儿讨论对动物睡在哪个位置，以”为什么” “猜一猜”让幼 儿深入思考问题，并让幼儿提出自己与别人不同看法，讨论法结合了 《规程》的要求，为幼儿创设表现能力的机会和条件，以促进其发展, 而不是单一的教师讲鮮，避免了幼儿因说教、指导过多而产生的腻烦、 抵触心理和行为。 2、 学观察：通过多媒体演示法，把幼儿带入幽默的画面中，视 觉与听觉的结合，使幼儿理解故事中的意境，感知故事内容的涵义， 从而调动幼儿学习的积极性。 3、 学思考：教师以适当地提问，通过激发孩子们的想象、思考、 感受来发展幼儿的想象力和思维能力。 总之，我始终坚持以幼儿发展为本的理念，鼓励多样性的学法， 使幼儿得到全方位地发展。 六、说教学过程 这么简单的故事怎样教幼儿呢？其实这个故事表面上是很简单， 但它有很多空间给我们挖掘的地方，如何更好地发挥读本的教育功 能。除了教幼儿朗读故事之处，还能从读本当中获取什么知识呢？读 了这本书，孩子能够学会什么呢？其实在《上床睡觉》这个故事中， 巧妙的融入了数的概念、量的体验有关数学领域的.知识经验。如小 蛇和河马、大象的对比，动物与枕头的一一对应关系等。并且在阅读 的过程中更能启发幼儿积极思考问题解决问题的能力。 在活动的开始，通过模仿小动物的身体动作，充分调动孩子们参 与活动的主动性和积极性。紧接着，以故事的形式为开端开展教学。 首先，小班孩子喜欢听故事，故事中的小动物能吸引孩子的注意，引 起孩子的兴趣，激发幼儿想知道到底有哪些动物想上床睡觉。其次小 班的孩子对吊床这个概念还不清楚，如果让孩子来说说什么是吊 床，孩子根本说不岀来，于是我就在故事中釆用了直接告诉幼儿的方 式，然后边说边指着封面上的吊床，这样更直接一点，符合小班幼儿 具体直观性思维，助于孩子的理解。 本次活动的难点是幼儿观察图画中呈现的细节，来推测相关情 节，学习如何利用图画线索读图。因此，在整个活动中，我始终围绕 着这一目标进行教学，不断地抛出问题，设置悬念，让幼儿置身于故 事的情节之中，所以当看到每一页时，我都会提一些开放性的问题， 如：你看到了什么，你还发现了什么”等问题去引导幼儿读图，尽 量地让幼儿去猜测，充分调动幼儿思维的积极性，并鼓励幼儿将自己 的猜测结果表达出来，让幼儿在猜测、读图的过程中理解故事的内容。 最后，活动在《小动物模仿操》音乐声中结束。 活动延伸：孩子们在经过第一个阶段的学习之后，在后面的活动 中可侧重文本中动物的心理活动，让幼儿能大胆推测动物的表情和心 理活动。 总之，我想本次活动