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3 的倍数教学反思 篇一 3 的倍数教学反思 在学习 3 的倍数中，刚开始，通过复习 2，5 的倍数，孩子们都能对 数快速做出判断，适时的给出 3、4、5 三个数拼出 2 的倍数和 5 的倍数的 数，在给出让孩子们猜测 3 的倍数的特征？孩子们的定势思维是个位为 3 的倍数，在此基础上，让孩子们进行判断，出现认知冲突，迫使孩子们继 续寻找新的途径去解决。 在百数图上，由孩子们找出 3 的倍数的数，并观察 3 的倍数有什么特 征。 孩子们在汇报特征时，出现我发现每个斜排个位上的数都减少一我还 发现每个斜排十位上的数都减一适时的引导孩子们观察一个加一一个减 一那么也就是说每个斜排的数的各位加起来都是相同的？这时孩子们还 发现第一个斜排加起来都是 3 第一个斜排加起来都是 6 第一个斜排加起来 都是 9??这时候，离教学目标更为接近，让孩子们观察每个斜排这些 3 的 倍数特征，得出都是 3 的倍数的猜测，并进行验证，得出 3 的倍数特征。 再孩子们通过自己的观察发现 3 的倍数的特征后，让孩子们对于 3的 倍数特征有更深的认识。 孩子们可以发现我们老师在备课中忽略的知识，让孩子们充分发言， 并从中提取有价值的信息，才能引导出孩子们对于他们来说更为直接的认 知方式。 篇二 3 的倍数教学反思 兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。 它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求