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八年级历史与社会教学计划上册 　　【八年级历史与社会教学计划上册一】　　一、 学生情况分析　　本学期我任教八年级(1)、(2)班的历史与社会课，由于学生对本学科的不重视，学生基础较差，其中有几为男生调皮，爱说闲话，不讲学习，但课堂气氛活跃，布置作业及时完成，有15%的学生作业工整清晰，有15%的同学字迹潦草，书面不清晰，有一种蒙混过关的心理，总体比较好的。　　二、 教学目标　　第一单元 史前时代　　1、初步了解从古猿到人的进化过程，知道人类产生的基本条件和生活方式。　　2、知道从打制石器到磨制石器是人类社会的巨大进步，改变了远古人类的生产与生活方式。　　3、通过文物资料，了解远古人类丰富的精神世界。　　4、收集与交流中外古代传说，从中找出反映文明起源时期社会的巨大变化和无数先民创作文明的传说、故事。　　5、通过分析文物保护中存在的问题，树立自觉保护文物的意识。　　第二单元 文明的起源　　1、通过了解大河 流域的文明和早期国家河早期国家的形成过程，体会人类文明发展的脚步。　　2、从古代文明的起源特点，发现四大文明和发展的必要条件，理件自然环境对人类早期历史进程的影响。　　3、通过观察图片发资料，掌握文字，城市遗址，青铜器等，是人类社会进入文明时代的标志。　　4、分析县体资料，理解等级制度及其存在的根源，认识军队和刑法在古代社会的作用。　　5、从蓝田人家园的变迁，认识人类活动对自然环境的影响，树立人与自然和谐共处的意识。　　6、参与社会调查，利用书籍，网络等多种渠道收集和整理历史资料，学会分析，归纳历史问题，尝试从不同的角度去解释历史现象。　　第三单元 农耕文明时代(上)----相继兴衰的欧亚国家　　1、依据资料，描述古代希腊、罗马文明的发展兴衰和基本社会特点。　　2、利用资料，说明欧洲主要封建国家的发展过程，以及欧洲建庄园制度、等级制度和农奴制度的形成和特点。　　3、通过对资料的分析提炼，说明基督教的形成和发展及其对欧洲封建社会的影响。　　4、学会运用已有的知识，观察分析和说明身边的文化现象，并能进行比较和鉴别。　　第四单元 农耕文明时代(下)----绵研不绝的中华文明　　1、通过本单元基本史实的学习和整合，把握中华文明的发展脉络，并能通过比较，发现每个时代各自的时代特色和精神风貌以及与世界文明的差别。　　2、通过具体史实的学习，理解历史发展规律，树立有关生产力和生产关系等历史唯物主义的基本观点。　　3、整合相关史实，认识民族融合，文化交流对于人类文明发展的重要性意义。　　4、养成关注普通人生活的意识，认识人民群众是历史的创造者。　　5、在学习中华文明的发展历程和伟大文化成就的过程中，培养民族认同感，民族自豪感和民族自信心。　　三、 教材主要内容概括　　第一单元分三课：第一课人猿相揖别;第二课原始农业和先民的国家;第三课传说时代的文明曙光。综合探究一;保护我们身边的古老文明。　　第二单元分三课：第一课得天独厚的大河文明;第三课早期国家的形成;第三课告别野蛮。综合探究二;感悟沧桑巨变。　　第三单元分三课：第一课希腊、罗马与欧洲古典文明;第二课欧洲中世纪与基督教文明;第三课阿拉伯帝国与伊斯兰文明。综合探究三;从宗教景观看文化的多种性。　　第四单元分三课：第一课从封邦建国到一流天下;第二课汉唐盛世;第三课多元文化的交融与世俗的时代。综合探究四：过年，感悟我们身边的传统。　　四、课时安排及措施：　　本教材授课42课时，复习6课时，测验6课时，机动6课时，总计60课时。　　措施：按教学计划完成教学任务，及时调整课程的浅，难程度，深入了种学习情况，按学习的实际情况，深入浅出，难度适应，瞄准把子，做到因材施教，使每位学生学有作用，尽量做到教学相长。　　【八年级历史与社会教学计划上册二】　　一、学情分析　　1、本人任教的班级是八年级三个班,他们在上个学期的社会课内容相对有了一定的掌握，但对于初二的下学期的历史内容相对较为陌生，所以针对学生的这种状态，教师需要在近段时间内对学生的学习历史的习惯进行引导，以便他们形成较好的学习习惯，为了适应初中的学习节奏、学科知识以及学科特点，都需要我们教师花大力气去引导和点拨，因此我们的教育教学任务并没有丝毫的减轻，放松不得。　　2、从这几周的课堂教学看，发现以下几个问题：　　(1)学生的学习习惯很不好，尤其是回答问题的积极性和主动性、思考问题的主动性、听课与做笔记以及完成作业的质量上存在明显的偷懒现象。　　(2)学生对社会学科也表现出无所谓的态度，其中有部分优生对社会学科也不感兴趣，这对他们提高学习成绩是很不利的，所以这学期，要想提高这三个班级的历史与社会成绩和学习能力，困难很大。　　(3)学生对学科的一些历史