特殊群体学生关爱计划.pdfVIP

栗元史小学特殊群体学生关爱 计 划 为加强我校部分 “特殊学生 ”的安全管理和跟踪教育工作，根据上级有关部门 的文件通知精神，结合我校实际情况，特制定小学特殊学生跟踪管理计划。 一、指导思想： 建立我校 “特殊学生 ”的跟踪教育工作机制， 发挥班主任在学生工作中的主力军 作用，关注和关爱每一位学生的健康成长， 及时化解学校 “特殊学生 ”可能引发的安 全事故隐患，防止突发事故的发生，达到建设和谐校园的目标。 二、领导小组： 组 长： 刘会川 成 员： 史现屏 王会娜 史胜利 三、 “特殊学生 ”的界定： “特殊学生 ”一般指： （1）有智力、肢体、听视力、心理障碍的学生； （2）离异家庭或单亲家庭子女； （3）监护人中有精神病史的学生； （4 ）留守的未成年人； （5）孤儿； （6）实施过不良行为或严重不良行为的在校学生； （7）家庭经济特困的学生； （8）监护人中有服刑、劳教或者刑释解教人员的子女； （9）有先天性疾病（如心脏病、食物过敏等） ； （10）另外需要说明的特殊学生等。 1 四、工作要求： 1 、每学期初， 各班班主任老师对自己班级摸底排查， 了解班内家庭不健全学生、 违纪生、学习后进生、经济特困生和心理健康重点服务对象等特殊学生的基本情况。 2 、班主任经常找学生个别谈话，及时了解思想动态，有效地帮助其转变，同时 做好每次的谈话记录。 3 、每月通过观察、家访、与学生谈话等方法对该生跟踪教育，并将教育策略、 教育效果、经验与教训及时记载起来。 4 、班主任要经常向任课教师、学生了解特殊学生在课上、课后以及作业完成等 各方面的情况， 征求任课教师对特殊学生的教育方法， 形成共同关注、 教育特殊学生 的氛围。 5 、班主任要经常与该生监护人保持联系，及时沟通该生在家、在校表现情况， 争取监护人的支持。 6 、班主任要多关注学生的心理表现，发现问题及时疏导。 7 、班主任对个别特殊学生教育方法不当或有其他特殊情况，应及时向学校领导 汇报情况。学校及时介入，共同做好帮教、转化工作。对严重违反学校规章制度，报 校长商量，制订教育计划，采取相应措施。 8 、校长及时将有关情况向村委会、监护人、反馈，建立学校、家庭、社会三级大 网络。 9 ．实施“亲子共成长”工程，加强特殊群体学生的家庭教育和心理健康教育工 作。通过集体心理辅导，心理课，或者个别咨询等方式，帮助他们形成健康心理，构 建体现包容、 平等、关爱等全纳教育理念的校园文化， 用学校的容雅文化感染和塑造 学生。 10．每学期至少召开一次“特殊学生家长（监护人）座谈会”，对特殊学生进行 教育方法交流，家校共同寻找有效策略。 11、每一学期结束时，班主任都要对一学期以来的情况进行总结，并进行记录。 每学年结束后，各班主任上交班主任工作总结，以便下学年进行跟踪教育。 五、完善保障机制： 2 1 、特殊群体摸底制度。 学校要求各班级开学前两周内认真摸清班级内留守少年、 单亲学生、学困生、纪律后进生和心理困境生的人数。 2 、思想优先交流制度。强化思想交流活动，要求教师依据特殊群体学生思想特 点，预先做好交流预案，优先与这些学生进行沟通，随时掌握其思想动态，做好引导 工教育工作。 3 、学习优先辅导制度。在特殊群体分类的基础上，将辅导责任落实到每位任课 教师的身上， 由教师根据学生的学业情况制定辅导计划， 明确帮扶时间、 内容和阶段 性目标，并为他们建立 “学习成长 ”档案，并随时根据情况的变化更新辅导措施。 4 、生活优先照顾制度。针对特殊群体学生的家庭状况，要求教师加大对他们的 日