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《旅游地理》教学指导意见解读 第1章 旅游和旅游资源;旅游地理在高中地理课程中的地位;一、本章特点和结构分析;二、、课标内容解读 1.简述旅游资源的内涵，运用资料说明旅游资源的多样性。; 2.比较自然旅游资源与人文旅游资源的区别。 ;三、教学指导意见解读 ; 本章教学内容基础性较强，比较贴近学生的生活。旅游地理的欣赏性较强，可以采用图片、影像资料和多媒体演示等方法增加学生的感性认识、提高学习兴趣。对旅游活动和旅游资源形成和分布的教学要强化案例教学。要倡导自主学习，开展地理观察、地理考察、地理调查等教学活动。 ;第1节 旅游概述;2．了解旅游活动类型的划分方法及基本类型。;;第2节 旅游资源;3．理解旅游资源的主要类型。 ◆类型：是指三大类下细分的旅游资源类型 （如地质地貌景观、山水组合景观等） ◆运用资料（课程标准要求）： 收集、分析实例，发现不同类型。 ◆理解：区分差别 通过对典型事例的分析、比较，发现自然景 观旅游资源和人文景观旅游资源的差异。;发展要求：判断旅游资源的类型。 ◆理解各类旅游资源的特性 ◆根据各类旅游资源的特性对具体 事例进行 分类判断;活动建议： 本节教材共设计了2个活动。 活动2-1 了解全国重点文物保护单位的分类方案 活动目标： 了解当地的文化景观资源，加深对旅游资源分类的理解。 活动建议：可以作为课堂思考活动。 ;活动2-2：查阅旅游胜地资料 活动目标： 训练学生资料的收集和处理能力；加深对旅游资源分类的理解。 活动建议： 上网查询不同类型的旅游胜地信息，用简洁的文字进行概括，在班级进行展示交流。也可以改为课内活动，由教师提供丰富的旅游胜地的资料，学生选出自己喜欢的旅游胜地，然后说出喜欢的原因，并对其进行分类甄别。;第3节 旅游资源的形成与分布;2．理解影响旅游资源分布的因素。 ◆是对“自然地理条件和人类活动对旅游资源形成 的影响”相关内容的总结归纳 ◆“理解”与“分布”：从空间概念上加深自然条件 和人类活动对旅游资源形成的影响的理解 ◆注意充分利用本节教材第一部分的???例 3．了解中国旅游资源的分布特征。 ◆着眼点在空间位置和组合特征的分析 ◆淡化类型分布----与前两部分内容关联性不强 ◆利用“中国旅游资源分布图”，读图分析归纳;发展要求： 结合典型案例，分析旅游资源的形成条件。 ◆对教材以外实际案例的分析 ◆对“影响旅游资源形成因素”理解基础上的应用， 解决实际问题 ;活动建议： 本节教材设计了2个活动。 活动3-1：我国“重点红色旅游区” 活动目标： 加深理解人类活动对旅游资源形成的影响。 活动建议： 本节教材主要介绍旅游资源的形成和分布，对旅游资源的评价和旅游线路的选择在后面章节将有系统的阐述。这里主要是让学生去尝试。建议本活动仅做一个初步的研究方案的设计，然后以课题研究的方式完成。 ;活动3-2：调查当地的旅游资源 活动目标： 加深对影响旅游资源分布因素的理解；培养学生的调查研究和实践能力。 活动建议： 本活动建议作为课题研究进行。; 选修Ⅵ《自然灾害与防治》 第一章 自然灾害概述 ;“自然灾害与防治”在高中地理课程中的地位;一、本章特点和结构分析;二、、课标内容解读 1.列举自然灾害的主要类型。;2.结合实例，简述自然灾害的主要特点。;3.运用资料，说明人类活动对自然灾害的影响。;三、教学指导意见解读 ;第1节 自然灾害的概念与特点;发展要求： 利用案例，分析自然灾害的特点。 ◆对实际案例所表现的自然灾害特点进行分析，解 决实际问题。 ◆对“自然灾害特点”理解基础上的应用。 ;活动建议： 本节教材共设计了7个活动。第3、5、7个活动建议如下： 活动1-3：分析孟加拉国水灾严重的原因 活动目标： 分析孟加拉国水灾严重的原因，理解自然灾害的区域性、频繁性、危害的严重性和不可避免性等特点。 活动建议： “孟加拉国水灾严重”教学的目的不仅仅是为了让学生了解孟加拉国多水灾的原因，主要在于说明自然灾害的特点。;活动1-5：例举灾害链 活动目标：进一步理解自然灾害具有联系性特点，培养学生的表达能力。 活动建议：本活动的第一个问题可以采用其它更具有联系性特征的自然灾害案例。 活动1-7：分析自然灾害特征 活动目标：进一步加深对自然灾害特征的理解，培养学生分析问题的能力。 活动建议：每个案例都会反映出自然灾害多方面的特征。教材提供的四个材料的分析，应突出主要的特征表现 ;第2节 自然灾害的类型与分布;发展要求： 理解自然灾害其它分类方法。 ◆理解自然灾害不同分类依据的特点 ◆能够对自然