浙江省高考语文大一轮复习专题21古诗歌阅读讲(含解析).docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE10 精品文档 PAGE 古诗歌阅读 考情剖析 命题特点 从诗歌体裁和时代上看，浙江省高考近几年考察主要以唐宋诗歌为主，兼顾其他年 代的诗歌，名家非名篇作品成为考察的热点。从题材上看，写景诗、咏物诗、政治讽喻诗等 写景抒情言志类诗歌成为命题首选和考察重点。 从题目波及的考点看，鉴赏诗歌的语言和表达技巧一直是命题重点。 2．命题形式 从试题的题型看，稳中有变。高考命题，都是选一首或两首诗 (词)，题型设置 2012～ 2015年第一小题均为填空题， 2016年变为简答题 12017和2018年第一小题又改回填空题； 这些年的第二小题均为简答题。分值为 8分。 3．命题趋势 此后的高考命题在原有的基础上， 有可能加大评论思想情感和作者观点态度的力度， 复 习训练时应予以重视。 比较鉴赏、佳句赏析将是此后诗词鉴赏考点的设题趋势， 因此必须有 的放矢地加强训练。 高考真题连结 一、【2018年浙江高考语文】 阅读下面这首诗，达成下面 2个小题。（8分） 送王昌龄 李颀 漕水东去远，送君多暮情。 淹留野寺出，向背孤山明。 前望数千里，中无蒲稗生。 斜阳满舟楫，但 爱微波清。 举酒林月上，解衣沙鸟鸣。 夜来莲花界①，梦里金陵城。 1 惋惜此离别，悠悠江海行。 【注】①莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。 19．“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是 _______，体现出诗人_______的心情。（2分） 20．这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。（ 6分） 【试题解读】 19． 【考点】评论文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评论 D。 【答案】（1）久留（停留） （2）依依不舍 20. 【考点】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评论 D。 【解析】本题考察学生对诗歌手法的把握。首先要明确何为“点染手法”，再结合诗歌内容进行剖析。诗歌标题点明该诗为离别诗，第一句“送君多暮情”点明伤别之情。接下来详尽地描绘了光景，把暮景层层铺开，衬着了幽淡难过，衬托了离别之情。诗歌最后“惋惜此离别”再次点明别离之情，表达了对朋友远去的依依不舍。 点染一词是借用传统国画的技法名称。国画家作画，往往用中锋点出光景，然后再用侧锋加以层层衬着，使画面显得更有立方体感。运用到诗词创作上，“点”就是正面点明要旨，“染”就是加以详细、仔细的描述、铺写，使诗歌的形象更丰厚，意味更浓郁，而不至于使 诗意过于单调枯瘦。一般说，点出的是内在情感和诗歌主题，而衬着用的是外在的环境和光景形象。点染分为三种种类，先点后染，先染后点，点时加染，染中有点。此诗就是先点出离情，再以景染之，结尾再次点明别离之情。 【答案】①“送君多暮情”句点出了伤别之情。②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡难过，字字都是“暮情”，有力衬着衬托了离情。③结尾“惋惜此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。 2 二、【2017年浙江高考语文】 阅读下面这首诗，达成 19—20题。（8分） 采地黄者 白居易 麦死春不雨，禾损秋早霜。 岁晏无口食，田中采地黄 ①。 采之将何用？持以易糇粮。 凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。 携来朱门家，卖与白面郎。 与君啖肥马，可使照地光。 愿易马残粟，救此苦饥肠！ 【注】地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：通“锸”。铁锹。 19．本诗前八句叙写 ，后六句叙写 ，反应了中唐时期悲惨的社会现实。 （2分） 20．这首诗的表达与对照手法特色鲜明，试作赏析。（ 6分） 【试题解读】 19. 【考点】评论文学作品的思想内容。能力层级为鉴赏评论 D。 【解析】本题既考察剖析诗歌的构造思路， 又考察评论诗歌的思想内容的能力， 因题干中已 经指出“前八句”和“后六句”，所以本题侧重考察对诗歌内容的理解和归纳。 【答案】采地黄 卖地黄 20． 【考点】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评论 D。 【答案】表达：①以采地黄者的口吻表达，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。 ②以时间次序来表达事情发 展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。 ③重新到尾都是客观表达。诗人寓情于事，貌似不漏声色却渗透自己的爱憎之情。 3 对照：①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对照，揭穿 了贫富差距。 ②着重突出“人不如马”，加强了对照效果，揭穿深刻，批判的锋芒更加犀利。 古诗赏析答题方法 考点1 鉴赏诗歌形象 角度1 人物形象 【常有的设问方式】 1．这首诗(词)塑造了一个怎样的诗 (词)人(主人公)形象？试加以剖析。 2．诗(词)中的人物形象具有怎样的特点？试加以归纳 (或剖析)。 3．请简要归纳 (或剖析)诗(词)中诗(词)人(作者)的形象特点。