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关于学前教育相关毕业论文 摘要：目前我国农村学前教育教师队伍的建设和管理还存在一些问题，针对这些问题，有效地采取措施进行问题解决，不仅能够提高农村学前教育教师整体素质和质量，同时也能够便于管理农村学前教育教师队伍，在提升教师能力的同时，提高农村学前教育的质量，促进学前教育的发展。 关键词：农村;学前教育;管理 在我国，农村人口占据相当大的比例，因此农村学前教育的发展将会直接影响到我国整体的学前教育发展事业。在学前教育中，教师队伍的建设十分关键，优秀的学前教育教师队伍将会给农村的幼儿教育事业注入向上的发展力量。本文主要是针对农村学前教育教师队伍的管理进行思考。 一、农村学前教育教师队伍管理中存在的问题 1.农村学前教育教师整体素质偏低 农村学前教育中师资力量很薄弱，主要是：学前教育的整体实力分配不均衡，根据地区经济和教育的发展，师资力量的分配有所差异，这样就导致发展较缓慢的地区学前教育师资力量薄弱;加之学前教育相关专业的教师流动性比较强，大多数学前教育的老师是临时聘请的，他们没有经过专业的训练，收入不稳定，这样由于外界环境以及客观条件的影响，导致教师们向更加发达的地区发展。同时农村学前教育教师的整体素质偏低，教师的学历各不相同，有些学前教育的老师还未达到国家规定的标准，也没有经过专业的培训和实际的教学实践，这样就会导致这些学前教育的教师水平普遍偏低，专业能力还未能担任学前教育的职责。 2.政府没有健全的管理制度 我国的经济发展中，农村人口占据相当大的比例，使农村人口中的群众子女接受良好的教育，是我国社会和经济发展的基本要求，同时也是为国家输送人才的主要方式。在农村的学前教育中，相关的政府没有认识到学前教育的重要性，这样就导致一部分地区的政府没有足够重视学前教育的重要性、福利性以及社会公益性，相关的管理经验不够，没有严格按照国家规定的法律法规进行规划，导致某些地区的经济和社会发展中没有将学前教育作为规划之一，同时在教育工作考核中也没有足够重视学前教育，这样就导致农村整体的学前教育没有健全的管理制度进行管理，相关的教师队伍也缺少健全的管理制度进行行为规范。众所周知，学前教育中的师资队伍较之其他教育的师资队伍人数上相对比较少，在管理上，政府以及农村的各级领导未能够足够重视学前教育的师资队伍，这样就没有独立的、健全的管理体系进行管理，导致学前教育的教师队伍没有具有针对性的管理方针，也未能形成良好的培训和教育实践计划，这样就导致整体上农村学前教育教师队伍调整和补充的随意性增大;同时也没有形成合理的制约和激励机制进行学前教育评估和改进，这样就会极大地限制学前教育的教师积极性。 3.没有严格执行国家规定的政策 我国在学前教育中下达了明确的规定，要求学前教育的老师享有应有的教育和社会地位以及合法的权益。但是在我国的部分农村地区，学前教育的教师未能享有应有的待遇，尤其是学前教育意识比较单薄的地区，农村领导以及该地区的政府未能够及时、严格执行国家规定的政策，导致学前教育的教师待遇不好，相对于一些经济比较发达的地区来说，农村学前教育的教师工资相对更低，甚至大多数学前教育老师的工资水平在最低工资标准之下，尤其是私立幼儿园的存现，更导致了农村学前教育教师的待遇下降、且不稳定，部分幼儿园还存在扣发工资和缓发工资的问题，对学前教育老师的福利待遇也不好。这样严重降低了学前教育老师的职业满意度，影响学前教育的质量和效率。 4.没有满足学前教育教师的专业发展需要 农村的学前教育中教师的专业发展和专业素质十分重要，它将直接影响到学前教育的教育质量和效率。目前农村学前教育的教师队伍还未能在个人的专业发展和整体队伍的专业发展中得到极大的满足，这样就会影响到整体的教师素质和质量。目前农村学前教育教师队伍专业发展中主要存在的问题有：首先是教师队伍不够稳定，农村学前教育未能招聘到专业素质较高的老师，同时农村学前教育中的老师教育积极性和热情不足，也没有进行自我学习和提高的动力;其次是农村学前教育的教师专业化不够，许多老师不是正规的学前教育老师，一些学前教育的老师是从小学甚至是其他专业转来的老师，他们没有接受过学前教育的专业知识训练;最后主要是教学教育教研问题比较突出，学前教育的教学组织方式单一、枯燥，教育目标存在严重的误差，未能积极开展丰富的教研活动。学前教育的教师在能力结构状况、综合业务素质、精神面貌上不符合教育的要求，将会直接影响到农村学前教育的教师水平和教育发展水平，农村学前教育的教师队伍的综合素质、专业能力是影响到学前教育的核心因素，因此要重视农村学前教育的教师队伍建设和管理工作，满足学前教育教师的专业素质发展需要。学前教育是所有教育中的奠基性教育，它将直接影响到基础教育以及