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小学数学课堂中自然有效的情境创设教案 “创设问题情境”是数学课上常用的一种教学手段，它有意识的把数学内容和问题寓于各种各样的情境中，能有效的激发学生自主学习的动机，使枯燥、抽象的数学知识变得生动、有趣。然而，在多种的情境创设中，很多人是为了情境而情境，下面就以几个案例片段谈谈自己的一点感触。 案例一： 一位教师在上“克和千克”时，是这样导入新课的。 师：同学们，你们喜欢听故事吗？ 生：喜欢。 师：下面，老师给大家讲一个曹冲的故事……（播放一段长达10分钟的FLASH）听了这个故事，你们的感受是什么？ 生1：大象很重。 生2：曹冲很聪明，很爱动脑筋。 …… 案例二： 媒体出示情境图：45个编成号码的彩球，按红、黄、蓝的顺序排列。 师：同学们，屏幕上有很多彩球，每个球上都有一个号码。老师不看屏幕，只要告诉我球的号码，我马上就能说出它的颜色，信不信？谁来考考老师？ 学生出题，教师回答 师：老师为什么能很快地猜出彩球的颜色呢？想知道这里的奥秘吗？学完今天的知识，你也一定有这样的本领。 反思： 这两个教学片断的导入都采用了创设相应情境的方法。但是我们认真比较和思考后发现，它们反映出来的情境创设却是截然不同的，因此我觉得教学课堂中的情境创设是不是再自然一些，