科学“动手能力”考查评价模式摸索.pptVIP

评价摸索过程 五年级 评价摸索过程 主要评价手段：作业法（长短作业结合） 短周期作业：教师提供作业任务，学生当堂完成。教师通过现场观察其完成作业的速度、质量与效果，评价其某些方面的水平与能力。（热胀冷缩瓶、水钟、钟摆） 长周期作业：教师布置作业任务，学生从设计、实施到报告可以经历一段时间（1-3周），其间教师参与全程指导，并根据学生对指导的依赖性和表现，对其有关方面作出评价。（纸船承重、保温杯）　 五年级 评价摸索过程 主要评价方式： 为充分体现学生学习的主体性，科学课程的开放性和评价的全程性、多元性。在作业布置与指导过程中，尽量在每个单元布置AB两组或以上的作业，由学生根据兴趣、能力和特长自主选择，自由组合小组合作完成。在期末总体评价时我们在每单元作业中选取成绩最好的一个作业，作为该单元的终评成绩。完成3个单元（3个作业或以上）作业总评为A+；完成2个单元（2个作业）作业总评为A；完成1个单元（1个作业）作业总评为B；不完成作业总评可视平时课堂学习情况评为C或D。 若学生对上交单元作业（长周期作业）的评价成绩不满意，可在学期内（19周前）多次修改或重新制作作业，进行评价测试。选取最高的评价成绩作为终评成绩。 五年级 评价摸索过程 作业完成方式：主要以小组形式完成（2—3人），对有相关配套材料的作业要求个人自主完成，对难度较高，操作较为复杂的作业采用小组合作形式完成。针对小组合