51认识二元一次方程组（说课）.pptVIP

设计意图 预期效果 活动三 处理方式 处理方式:给学生足够的时间来思考这些问题，归纳概念，理解概念.再独立完成巩固训练3，完成后教师展示样卷儿，学生互相批改，对于存在的问题，由小组长组织，在组内解决，解决不了的可以提交给老师，由老师带领全体学生来共同解决。 设计意图：通过问题将概念解剖，帮助学生进一步理解这些概念。通过巩固练习进一步巩固两个概念，加深对概念的理解和认识。 预期效果:全体学生了解二元一次方程的一个解和二元一次方程组的解的概念和表示方法，会应用概念解决简单的问题. 第三环节：变式训练 设计意图： 这组变式训练是对上面四个概念的进一步巩固和拓展，比各环节的巩固训练的考察形式灵活一些，难度稍大一些，同时它还有一个功能，就是下一个环节总结反思的一个载体. 第四环节：总结反思 1.这节课你有哪些收获？ 2.你还有哪些疑惑？ 对课堂小结的思考： 我个人认为，课堂小结是课堂中必备的一个环节，但不一定非体现的这么明显这么生硬。这个环节的主要任务是总结所学知识点和解决问题的思想方法，并将这些知识和方法纳入知识系统。但最后的落脚点还是应用这些知识点来分析问题和解决问题，所以在这节课中，我就以变式训练这几道小题目为载体，在请学生公布答案时就顺势追问：这个问题用到了哪些知识点？用到了哪些思想方法？在解决这类问题中需要注意什么细节？你还有什么没弄懂的问题吗？学生在回答完这些问题后，就达到了总结反思的目的。接着过渡到下一个环节：现在我要看看是不是全体同学都掌握了本节课的知识，请同学们完成下面的达标检测。要求：1.独立完成.2.仔细审题，注意解题的规范性。 第五环节：达标检测 设计意图 预期效果 达标检测 处理方式 处理方式:限时、独立完成，教师巡回批阅。完成后教师展示样卷儿，学生互相批改，教师统计达标情况。 设计意图：这组达标检测基础性较强，而且链接了中考，这是对本节课所学知识的一个检测，对学生的一种激励，是对学生中考意识和考试能力的培养。 预期效果：A组题目百分之百通过，B组题目百分之八十以上的学生完全正确。 说 设 计 说 学 情 说 教 材 说 模 式 说 板书 说 评 价 说 开 发 流 程 第五章 二元一次方程组 5.1 认识 二元一次方程组 1.二元一次方程的概念： 3.二元一次方程的解的概念及表示： 2.二元一次方程组的概念： 4.二元一次方程组的解的概念及表示：. 说 设 计 说 学 情 说 教 材 说 模 式 说 板书 说 评 价 说 开 发 流 程 形成性评价 终结性评价 评价 《新课标》：数学课程评价尽可能做到评价主体的多元 化、评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化，采用 形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注过程，又 关注结果。 关注学生在 解决实际问题、探索等量关系等活动中的参与程度和思维水平. 关注学生对知识与技能的理解和应用 说 设 计 说 学 情 说 教 材 说 模 式 说 板书 说 评 价 说 开 发 流 程 情境资源 多媒体资源 校本资源 课堂资源 资源开发 经典数学问题： 鸡兔同笼 音频、图片 导学案（链接中考） 发挥小组作用： 交流、汇报 鸡兔同笼 这些资源的开发不但帮助学生轻松获得知识，还开阔了 学生的眼界，培养了学生的能力，为以后的学习打下坚实 的基础。 北师版八年级数学（上） 第五章 二元一次方程组 5.1 认识二元一次方程组 （说课） 山东省枣庄市薛城区奚仲中学 李秀梅 认识二元一次方程组 （说课） 说 设 计 说 学 情 说 教 材 说 模 式 说 板书 说 评 价 说 开 发 流 程 初中数学 课程内容 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践 数与式 方程与不等式 函数 第五章 二元一次方程组 一元一次方程 线性方程组 平面解析几何 一次函数 反比例函数 二次函数 二元一次方程组与一次函数： 可以从函数图象上理解二元一次方程或二元一次方程组的解；可以利用二元一次方程组来确定一次函数的表达式. 情感态度 知识技能 数学思考 问题解决 课标要求 认识二元一次方程组 理解二元一次方程组及二元一次方程组的解的概念，并会利用这些概念解决问题. 在解决问题的过程中，体会方程是刻画现实世界的一个比较有效的模型，进而感受方程思想. 能够判断一个方程组是否是二元一次方程组，能够利用二元一次方程组解决相关问题. 培养学生探究问题的兴趣，调动学生学习数学的积极性. 单元目标 课时目标 教学目标 单元目标： 1.感受二元一次方程组是刻画现实世界数量关系的有效模型；