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思维导图在小学英语绘本教学中的运用研究  思维导图在小学英语绘本教学中的运用研究                  在现代教学中，思维导图是一种非常创新的学习模式， 在现代教学中，思维导图是一种非常创新的学习模式， 可以将知识点以层层递进的方式呈现出来，便于学生的理解 可以将知识点以层层递进的方式呈现出来，便于学生的理解 等，在英语教学中这一方式是非常常见的。因此，英语教师在 等，在英语教学中这一方式是非常常见的。因此，英语教师在 开展绘本教学的过程中，为了保障学生更好地理解绘本含义， 开展绘本教学的过程中，为了保障学生更好地理解绘本含义， 促使其语言能力、阅读能力的发展，就可以将思维导图应用 促使其语言能力、阅读能力的发展，就可以将思维导图应用 其中，为学生阅读活动的开展带来更多的便利。  其中，为学生阅读活动的开展带来更多的便利。  一、思维导图的内涵    一、思维导图的内涵 思维导图是 20世 纪 60 年代，由相关的研究学者托尼研究 思维导图是 20世 纪 60 年代，由相关的研究学者托尼研究 出来的，并将其普遍的定义为：运用发散思维所构建的一种图 出来的，并将其普遍的定义为：运用发散思维所构建的一种图 物链条，能将事物间的关系呈现出来， 促进对关系理解的网络 物链条，能将事物间的关系呈现出来， 促进对关系理解的网络 [1] [1] 。   。   思维导图，英文叫 Mind Ma，p也有称 Thinking Map  思维导图，英文叫 Mind Ma，p也有称 Thinking Map  的，简单来说，就是借助图表来分析问题、理清思路。实际 的，简单来说，就是借助图表来分析问题、理清思路。实际 上，能帮助理清思维的图表都可以叫做思维图。针对于这一 上，能帮助理清思维的图表都可以叫做思维图。针对于这一 形式而言，其可以运用到生活中的各个方面中，帮助人更好 形式而言，其可以运用到生活中的各个方面中，帮助人更好 地理清思路、理解框架等，是增强人们认知的一种非常好的 地理清思路、理解框架等，是增强人们认知的一种非常好的 思维方式。另外，在思维导图中，也包含着很多分支、主干， 思维方式。另外，在思维导图中，也包含着很多分支、主干， 其中含有着一些关键词和元素等，可以运用不同的图案、颜色 其中含有着一些关键词和元素等，可以运用不同的图案、颜色 表示出来，思维图能帮助孩子学习各种知识，基本上哪里都能 表示出来，思维图能帮助孩子学习各种知识，基本上哪里都能 用，这一方式与人类的思维发展特点是相符合的。   用，这一方式与人类的思维发展特点是相符合的。   小学生的思维特点是擅长形象思维，若教师仅采用抽象 小学生的思维特点是擅长形象思维，若教师仅采用抽象 的讲解，教学效果往往显得不够理想，特别对于中下水平的 的讲解，教学效果往往显得不够理想，特别对于中下水平的 学生更会觉得困难。因此，将思维导图引入到语篇教学中， 学生更会觉得困难。因此，将思维导图引入到语篇教学中， 将语篇的单词拓展、听说表达、故事呈现、复习整理等方面用 将语篇的单词拓展、听说表达、故事呈现、复习整理等方面用 直观形象的图文形式呈现给学生，能帮助学生更好地理解和运 直观形象的图文形式呈现给学生，能帮助学生更好地理解和运 用语篇。从而能切  用语篇。从而能切  实有效的提高教学效率，提升学生的英 实有效的提高教学效率，提升学生的英 语运用能力。二、思维导图在小学英 语运用能力。二、思维导图在小学英 语绘本教学中的运用方法  语绘本教学中的运用方法  （一）基于英语词汇，构建思维导图  （一）基于英语词汇，构建思维导图  英语阅读是以英语句子、英语段落的理解为基础的，而这 英语阅读是以英语句子、英语段落的理解为基础的，而这 [2] [2] 些段落和句子又是由单词组合而成的 。因此，在学生的英 些段落和句子又是由单词组合而成的 。因此，在学生的英 语阅读中，单词