英语教学论文：让英语词汇活起来——浅谈词汇教学策略.pdfVIP

让英语词汇活起来——浅谈词汇教学策略 [ 提要 ] 要让学生记住词汇，就要让词汇活起来，充分使用重复记忆词汇。 一、在英语课堂上，创设生活化的词汇教学活动，运用情景学习英语单词 通常而言，在戏剧材料中出现的生词并不多，如在 The necklace 一文中，除人名外， 共安排了 23 个生词和词组， 这与常规课文教学中的 40－60 个生词、 词组相比， 则是天壤之 别，无形中这也给学生提供了学习和记忆上的方便。 在导入新课时， 笔者采用幻灯片的形式， 将所有单词逐一呈现，并对重、 难点词汇配以典型例句， 通过反复的颂读和操练的方式，让 学生在情景中牢固记住拼写并学会熟练应用； 同时， 以单词为线索， 边学单词边完成对课文 的整体阅读， 以使学生尽快对文章的内容有一个统一的整体认识。 在整体阅读中， 让学生感 受到戏剧场景的变化，让学生留意舞台说明。 这样，通过整体阅读与教学， 学生大体上明白 了文章的主要内容，在此基础上配以相应的练习，从而达到巩固强化的目的。 词汇教学生动化， 可以克服传统的英语词汇教学中学生由于死记硬背而产生的低效率、 厌学的问题，从而优化英语词汇教学过程，激发学生参与英语词汇习得的强烈愿望。 1.将词汇记忆融入生活的情景 孤立地记忆单词枯燥乏味，教师在教学中应精心设计，将单词融入带有生活情景的词 组、短语或句子中来记忆。 例如： fine 至少有 4 种意思， 我们可以用下列句子来帮助学生记忆： “Singaporeis a fine country. 学生大家都知道，” 新加坡是个面积不大但美丽的国家， 它地处热带， 阳光充足， 是个法治国家。利用这个例子，学生可以轻松记住 fine 的四个含义：小的；美丽的；充满 阳光的；罚款。 2.将词汇记忆融入与生活相关的一些联想中 例如： body( 身体 ) 的联想： hair ，head，forehead ，eyes，nose，mouth ，tooth ，arm， ha nd，finger ，leg ，foot ，knee 等。 3.将每课主要生词进行重组，编写在一段文字中。 二、利用卡片记忆法，将学习空间由封闭转向开放，从课内拓展到课外。 学生除了在课堂上学习英语，更多的时间则是在课外学习、巩固和应用英语。因此， 我们要引导学生自制词汇记忆卡片，养成时时学英语、处处学英语的好习惯。 三、学会掌握各种有效的英语词汇记忆方法。记忆分为形象、情景、语义、情绪和运 动记忆， 另外还有瞬时、 短时和长时记忆。 而记忆方法有纲要法、 解意法、 序列法、 联想法、 编组法等等。 在英语单词的记忆过程中， 我们应综合运用各种记忆方法， 使英语词汇的记忆 收到意想不到的效果。 例如：根据构词法记词。利用构词法，我们可以分析出每个新词和生词是怎样产生的， 其意义是如何演化而来的， 这样知其然又知其所以然地来记忆词汇， 当然可以达到事半功倍 的效果了。 又如：联想式记词法 采用联想式记词法，对我们在记忆一些比较复杂的名词术语时比较有帮助。我们可以 从词汇的音、形、义等三方面来进行相关的联想记词，还可以采用分解式联想记忆的方法。 利用联想式记词法，还可以使我们能够比较准确地区分一些容易混淆的词汇。 例如：记忆 latitude 和 longitude 时，许多学生都知道这两个词一个是经度，一个是纬 度，但到底哪一个是经度，哪一个是纬度，往往搞不清。而我们注意到两个词不同的部分， 一个是 lat，一个是 long ，而 long 长“ ”这个词就可以帮助我们永远记住带有 long 的 longitude （经度）了。 四、将词汇教学融入日常活