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语 文 教 师 选 调 试 题 及 答 案 一、填空题 1、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养 、正确把握语文教育的特 点 、 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 、努力建设开放而有活力的语文 课程 。 2、 工具性 与人文性 的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生 语文素养 . 的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是 学生全 面发展和终身发展 . 的基础。 3、《语文课程 标准 》阶段目标从“ 识字和写字 ”、“ 阅读 ”、“ 写作 ” （小学1~2 年级为“写话”， 3~6 年级为“习作”）、“ 口语交际 ”四个方面 提出要求。课程标准还提出了“ 综合性学习 ”的要求，以加强语文课程与其他 课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。 4 、语文是 实践性很强 的课程，应着重培养学生的 语文实践能力 ，而培养这 种能力的主要途径也应该是 语文实践 ，不宜刻意追求 语文知识的系统和完 整 。 5、新课程倡导 ( 自主) 、（合作）、（探究） 的学习方式。 6、汉语拼音教学的要求是：读准（生母、韵母、声调）和（整体认读音节）； 准确拼读（音节）；正确书写（声母、韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记 （《汉语拼音字母表》）。 7、汉语拼音能帮助 （学生识字），帮助 （学生说好普通话），帮助 （学生阅读）。 8、识字是（阅读）和 （写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。 12、口语交际课的教学设计，首先要 （选择好话题 ）。话题要贴近（生活）， 密切联系学生的 （经验世界） 和 （想象世界 ），使每个学生有话可说，有 话要说。 13、口语交际的核心是 （交际）二字，注重的是人与人之间的 （交流和沟通 ） 。 口语交际能力的培养要在（ 双向互动的语言实践）中进行。 14、 （使学生掌握一定的口语交际的技能）、（养成与口语交往相关的良好习 惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务。 15、阅读教学过程是（学生）、 （教师）、（文本）之间对话的过程。 16、现代阅读观认为， 学习者 原有的经验 是学习的基础， 知识或信息的获得是 学习者通过新旧知识经验间反复的、 双向的相互作用和过程而 建构 成的，外部 信息的输入如果没有 主体已有的经验 作为基础，这种信息对于学生来讲， 是毫 无意义的。 17、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生 易于动笔 ， 乐于表达 ，应引导学生 关注现实 ，热爱生活，表达真情实感。” 18、《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是： 低年级侧重激发兴趣， 培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高 年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。 21、开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间 ，增加学生的语文实践机会， 强调学生的亲身经历 ，要求学生积极参与到各项活动中去， 在 “做”、“考察”、 “实验”、 “探究”等一系列活