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关于企业发展与高校教育机制融合发展的研究论文 关于企业发展与高校教育机制融合发展的研究全文如下： 1.当前高等教育的发展现状 当前这一时期世界战争结束多年，国际形势相对稳定，我国经济发展迅速，社会的发展显现出强大的后劲。政治，经济和文化三者是相互影响相互发展的，因为经济，政治和文化是社会生活的三个领域。经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响。因此当国家内总体政治稳定，经济发展的时候，相应地对教育尤其是高等教育提出了新的要求。 自1999年我国高等教育开始扩招，一批新的高等学府如雨后春笋拔地而起，这些以教育为主的一般本科院校开始了长达十年之久的探索之路。而同样地，不同的文化，对经济、政治的影响不同，对社会发展的作用也不同，先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会对阻碍社会的发展，因此新升本科院校的出现，使无论是教育决策者还是管理者，亦或是教育一线的教师或学生都陷入了沉思，学校该如何发展，学生该如何发展成为必须去思考的问题。 不可否认的是，由于高校扩招，进入高校接受高等教育的人数增加，在一定程度的解决了受教育的公平问题，而同时也标志着高等教育不再属于传统的精英式培养，如今的中国高等教育依然迈向了大众化阶段。考生逐年减少，高校不断扩招，这使得我国国民的文化程度普遍上升，各种技术手段更加先进，再加上国际经济一体化，文化交流更加频繁。当然，这同时也为我们带来了一些困惑：首先，如何协调好教育中的数量和质量之间的关系?――即如何保证学生毕业的质量?其次，受高等教育的人数增加必然会引起社会劳动力的结构变化，如何面对劳动市场的需求和高校出口人才的层次匹配?最后也是最重要的，新建本科院校在大众化阶段还应该继续高等教育传统的精英式教育模式吗?否然的话，我们如何面对当今的教育现状和社会现实?应当如何培养社会需要的人才?于是前所未有的高等教育改革--承担大众化主力的，直接面向经济，社会，管理，服务一线的大批地方本科院校转型与发展。 当前高等教育界的一个热门话题，就是引导部分本科高校转型发展，培养大批行业和地方发展需要的应用技术形人才。这就是我国高等教育深化改革内涵发展的必然选择。将会大大地促进高等教育人才培养机制的创新。就如何深化高等驾驭领域综合改革，十八届三中全会提出两个机制： 一是产学研协同创新机制;二是创新高校人才培养机制。这基本锁定了高校深化改革，转型发展的方向。 2.科教融合，校企共同培养应用型技术人才实例分析 伯顿.克拉克[1]曾经为我们分析：稳固地建立大学在现代社会的合法性需要从更为宽广的视野确立以下三种基础： 1包含高深学问和普遍知识，以人的终极目的为基础的只是追求 2社会需求needs。大学必须经常给予社会一些东西，满足社会的需求。小到社会活动志愿者大到社会需求的人才。但大学所提供的并不仅仅是社会所想要的wants，更重要的社会所需要的。打个不恰当的比方就是，夏天特别热的时候，你需要喝一杯冰汽水，而我只有一碗女儿红。尽管从经济角度来看那一碗女儿红的价值时远远超过一杯冰汽水的价值的，但是你不需要，它的使用价值就为零。 3道德约束。在知识与道德的关系中，现代大学只重视知识，不强调道德其实不仅仅是在大学，总的而言，现代幼儿教育初等教育都有此现状，这无助于知识和理性的学习以及对道德意识的顺从。因此，在建设我国自己的应用型科技大学时，我们应该想到：知识，社会，道德都是我们不容忽略的因素。所以，在建设应用型科技大学中我们首先应该考虑国际教育标准，我国的经济发展趋势和高等教育的发展规律，同时我们也应当避免现实主义的倾向，并在建设中不断地提高办学质量，完善办学体系。 联合国教科文组织按照教育计划以及人才培养类型于1975年通过，1997年修订制定了《国际教育标准分类法》，而我们此次研究的应用型技术大学属于应用型专业教育。应用技术大学中的技术是一种广泛意义上的技术，是蕴含科学，知识，工程，技术，艺术等应用性质科学与技艺含义的名称，具体来说，我国应用型科技大学授予的知识应该高于中等教育和大专，它与本科层次的普通教育应该是平行的教育，因此要适当授予普通知识，建设的路径要区分于职业技术教育，不应该列入职业教育体系中，而应该列入应用型专业教育中。同时办学质量也应当有所保证，因为办学质量的保证是应用型科技大学得以继续发展的承诺。? ? ? ?改革与转型标志着旧的糟粕的终结，新的有利于事物发展的事物即将来到，应用型科技大学的建立不是形式上的建立，理念上的建立，是改变当前教学模式的载体。如果仅是称谓上的改变，办学形式依旧停留在过去，办学质量毫无