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幼儿教育职称论文发表 浅析“活教育”理念在幼儿教育中的有效应用 在幼儿教学中，“活教育”理念对于我们而言并不陌生，它是由著名幼儿教育学家陈鹤琴率先提出的。陈鹤琴主张站在儿童的角度了解儿童、认识儿童，并开展以儿童为中心的幼儿教育，这对于我们的教育教学有着深刻的启示，在实际教学中有着广泛的运用。我们都知道，“活教育”强调以儿童心理为依据，灵活变通地开展幼儿教学活动，不仅有利于幼儿个性品质的培养，而且有助于提高幼儿的社会适应能力与自主学习能力。然而，如何在幼儿教学中有效地渗透“活教育”思想，需根据地区、学校、教师与学生等实际情况，量体裁衣。为此，笔者基于自身多年的教学实践经验，尝试从传情设境、游戏育人、生活助教三方面来思考，就如何在幼儿教育中践行“活教育”教学理念提出自己的几点看法。 一、传情设境，激发幼儿自主学习 情感是最直接的教学语言，也是最能打动人心的教学语言。幼儿处于情感教育的关键时期，在这个阶段他们充满活力、感情充沛，对教师既敬畏又喜欢效仿，对同伴群体既依赖又爱打小报告，天真烂漫。笔者以为，将幼儿的“活情感”作为驱动幼儿教学的动力有着天然的优势，它不仅能够消除师生之间的情感距离，消除幼儿之间的排斥情绪，还能够激发幼儿融入学习、融入集体的内在动机，促进幼儿的自主与合作学习。因此，我们不妨尝试抓住幼儿的“活情感”，将情感作为维系课堂、联系师生、团结幼