教育统计与测量.docxVIP

教育统计与测量 组长： 李 富 2020070101ZB428 组员： 毛子俊 2020070101ZB438 朱朝勇 2020070101ZB415 刘照敏 2020070101ZB439 刘 辉 2020070101ZB427 袁 燕 2020070101ZB413 夏天琪 2020070101ZB440 张 萍 2020070101ZB441 李丽佐 2020070101ZB431 黄朝梦娇 2020070107ZB430 教育评价指标体系的内涵： 教育评价指标体系是由教育评价指标、指标权重和评价标准按一定要求组合起来所形成的系统化的有机集合体。它规定着教育评价的范围、内容和尺度,是进行教育评价的基本依据,是实现教育评价目标的重要手段。教育评价指标体系的构成要素包括拟定评价指标、分配指标权重和制定评价标准三部分。 拟定评价指标：①初拟指标 ②筛选指标 分配指标权重：①专家会议法 ②特尔斐法 ③层次分析和两两比较法 制定评价标准：①分解末级指标，形成评价要点 ②确定等级数量 ③确定标号和制度 一级目标 二级目标 三级目标 等级或分数 得分 评语 评价项目 授权 A B C D 教育教学过程 备课 （18） 1 钻研教育教学大纲 3 2 钻研教材，组织教材 4 3 了解学生的实际情况 3 4 选择教材，符合课程标准 5 5 教学设计 3 上课 （20） 1 准确教学媒体技能熟练，效率高 3 2 正确、熟练运用各种教学方法 4 3 教学结构 4 4 突出重点，分散难点 3 5 突出对学生的学法指导，培养学生自主能力 6 课后 （15） 1 作业分量 2 2 作业处理方法 1 3 作业效果，批改及时 2 4 作业批改及反馈效果 5 5 学生知识的掌握前后融汇贯通 5 教师教学评价 教学目标 （15） 1 符合课程标准要求 3 2 体现主观原则 3 3 符合学生实际性水平 5 4 目标明确具体 4 教学方法 （16） 1 系统有序，层次分明 4 2 结构紧凑，时间分配得当 3 3 调到学生的主动性 5 4 学生的参与状态 4 思维状态以 及目标达成 （16） 1 学生思维的激发，不断提出问题 3 2 学生提问，解决问题，具有创造性 6 3 预订教学目标的达成 4 4 教学的高效率，达到现有条件的最优化 3 总评定 总分