职业教育课题申报：“双高”建设背景下湖北省高水平护理专业群建设研究.docx

“双高”建设背景下湖北省高水平护理 专业群建设研究 学科分类：职业教育 课题类别：一般课题 关键词：双高建设护理专业群建设 预期研究成果：研究报告 课题设计论证 (-)问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值 问题的提出 伴随着《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》收官，以及《国 家职业教育改革实施方案》、《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设 计划的意见》等政取文件的出台，建设优质髙职院校的省域行动也逐步向“中 国特色高水平高职院校”建设的国家行动转向。在此辻程中，髙职院校专业建 设的重心也由对接产业与岗位的“专业”转向对接产业链与岗位群的“专业 群”转变。其中，“双高建设明确将专业詳作为“双高”建设专业建设的核 心内容，将“打造高水平专业詳”作为改革发展的任务之一。专业詳建设由实 践探索正式进入国家顶层设计范畴，并成为未来高职院校改革与发展的关键抓 手。在此“双高”建设背景下，到底如何建设高水平专业群成为各高职院校正 在研究和探索的热点。 课题界定 “双高”建设：即中国特色高水平高职学校和专业建设。2019年3月， 教育部、财政部联合发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划 的意见》，对今后一段时期我国职业教育的发展进行找喀部署。计划围绕办好 新时代职业教育的新要求，集中力量建设50所左右高水平高职学校和150个 左右高水平专业群，到2035年，使这批高职学校和专业群能够达到国际先进水 平，进而支撑国家重点产业，区域支柱产业发展，引领新时代职业教育实现高 质量发展，即中国特色高水平高职学校和专业建设计划(“双高计划” )0 护理专业群：专业群是依据产业、职业、专业内在联系，以核心专业为依 托，并联结相关专业或专业方向共同组成的一种结构有序、优势互补的专业集 群。本课题所指护理专业群是指以本校护理专业为核心，与临床医学、康复治 疗技术、助产、医学影像技术专业共同构建的护理专业群。 高水平：高水平专业詳强调能支撑、推动、引领国家重点产业和区域支柱 产业,其表征应体现在“当地离不开、业内都认可、国际可交流”，参考《中 国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遡选管理办法(试行)》中高水平 专业詳達选标准。 3.国内外研究现状述评 国外相关研究述评：目前，国外还没有太多研究教育领域的专业群建设。但 明确了 “学科集群” “课程集群”等内容。芝大的教授对“学科集群”进行了 描述，提出了学科集詳由专业的背景、学科建设以及招生就业等内容组成。Lee 等提出“学科合作”更加有利于课程的教学，能够提高教学质量，增强学生学 习质量，推动学生的职业发展。徳国的职业教育推行明显带有应用性及区域性 专业群建设模式。德国高等职业教育为了满足地方工业、农业、商业和社■会服 务业的发展需求，专业主要集中在经济应用、机械工程以及社会服务三个领 域，每个领域基于国家要求和社会发展需要义可以设置20或30个专业，以确 保对各行各业的技术人才进行有针对的培训。此外，英国的专业辞认证模式有 其自身的特色，它包含多种多样的认证级别、多种类别的专业方向的一组专业 认证群。不同层次的认证需要达成的学分是不同的，各种类别专业方向的认证 课程组合是多变多样的。 国内相关研究述评：从已有研究来看，专业群建设的研究起步于20世纪90 年 代，但当时的研完较少且极不系统。自2006年教育部，财政部《关于实施 国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》发布 以后，国内对专业群建设的研究由起步阶段迈向成长阶段.研究成果逐年増 加，研究主题，研究内容均已呈现多元局面。国内对专业詳建设的研究是从专 业群建设理论开始的，专业詳理论方面的研完成果最多，代表性有专业詳建设 核心竞争力、内涵、机理、政兼、梔架与展望、意义等。其次较多的是基于个 案的专业群建设的研究，如物联冋专业定位与专业群建设、珠三角地区产业集 群与专业詳建设等。有关专业群建设方法与内容的研究相对较少，主要指向建 设路径、协同创新模式，课程体系、教师发展；评价体系构建等。白国家“双 高计划”颁布以来，基于“戏高”建设背景的专业詳建设的研完刚刚开始。崔 岩在《创新高水平专业詳建设路径》中对高水平专业詳建设路径提出了设想； 王亚南在《打造高水平专业詳重在专业资源整合》中分析了专业詳建设的常见 误区，强调了专业资源整合的重要性：郭福春在《髙水平专业詳在高水平高职 院校建设中的现实意义分析》中指出了髙水平专业群建设的必要性和作用，并 分析了其实现路径；何卫华在《“双高”建设背景下的专业詳建设管理机制探 讨》中针对专业詳建设管理中存在的一系列问题进行了探讨，并对其管理机制 的构建进行了分析和设计。 以上是国内外学界对“双高”建设背景下高职院校专业詳建设相关问题研完的