政治其它论文：大学生思想政治教育生活化探究.docVIP

政治其它论文 大学生思想政治教育生活化探究 　　一、大学生思想政治教育生活化的概念 　　20世纪30年代，德国现象学家胡塞尔提出生活世界的观点，即是生活化概念的起源，这一观点是他在审视现代教育的过程中提出的，但是他并没有对生活世界作出明确的界定。大学生思想政治教育作为一门科学的教育，也应该根植于生活世界中，并在大学生的日常生活中被其所认识和接受。生活世界与科学教育的关系，即生活世界是科学教育的基础和来源，而科学教育是在人类生活世界的基础上进行的人类活动，它的有效运行离不开人类生活的世界，并最终要运用到人类的生活中。那么，对于大学生思想政治教育来说也一样，如果思想政治教育远离生活，从生活中分离出来、独立起来，就很容易出现形式化、空洞化、教条化的教育，与学生生活相脱节，学生不能主动接受，更谈不上运用到生活世界中去。针对目前大学生思想政治教育面临的困境――理想化、形式化、实效性差等特点，究其原因就在于大学生思想政治教育远离大学生的生活世界，忽视了学生的主体地位，造成思想政治教育假、大、空。 　　二、大学生思想政治教育生活化基本构建 　　（一）调整教学目标，关注生活世界 　　思想政治教育的教学目标必须紧紧联系学生的日常生活，只有这样才不至于使思想政治教育成为“空中楼阁”，才不会降低学生学习的兴趣。思想政治教育只有与大学生的日常生活相结合，才能让学生感觉到是与自己息息相关的，目标就在眼前