好饿的小蛇说课稿.doc

Word 可修改 小班绘本活动 《好饿的小蛇》说课稿 一、说教材： 我觉得绘本和我们以前接触的图画书本质的区别在于绘本的图画更具有故事性、叙事性，动感更强，连续性更强。同时没有了背景的繁琐，使主体更明确更突出。绘本的文字同样体现了简洁、明了的特征，非常精炼。 《好饿的小蛇》这本绘本书的作者宫西达也，他把他的幽默发挥得淋漓尽致，故事是以一个富有童趣、形象生动的故事，它以好饿好饿的小蛇看见各种水果为线索，引出了一个有趣的故事，如：小蛇吃了哪些东西呢?小蛇是怎么走路的呢?是爬的,是扭来扭去走的等等。这些有趣的情节深深吸引幼儿去探究询问小蛇在扭来扭去散步的时候都看见了哪些水果又是怎么吃的。结尾出人意料，让人捧腹大笑。是一篇构思巧妙的幼儿绘本。 小小班的孩子正好是3、4岁的年龄段是儿童口语的关键期和语言学习的敏感期，此时幼儿语言模仿强，变得特别喜欢说话，针对2-3岁孩子语共建宽松互动的语言学习环境，融于幼儿学习活动之中，注重幼儿与动物“实境”中学说话，在多提问多交流多给与感官刺激的活动中加强语言训练。让我们的孩子在快乐中习得语言，不断提升语言能力，在活动过程中不断理解、积累语言“听说练”的经验，使幼儿能“听懂、会想、愿说、乐进。” 二、说活动目标 新《纲要》语言领域中明确指出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法与感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合小小班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我提出了本次活动的目标： 1．观察绘本画面，感知小蛇吃水果的颜色、形状特征。 2．乐意猜测、表演小蛇吃水果的情景，并学说故事中的短句。 本次活动强调幼儿经验积累的连续性，以游戏贯穿始终，以幼儿快乐情绪的激发、观察感受体验为主要目的，在游戏中渗透多种知识进样与能力的培养，让幼儿在游戏中体验快乐，在游戏中获得发展，这也是我们教育课程最终的体现。 三、说活动的重难点： （1）活动的重点：观察绘本画面，感知小蛇吃水果的颜色、形状特征。 （2）活动的难点：乐意猜测、表演小蛇吃水果的情景，并学说故事中的短句。 通过这一系列启发性提问让幼儿看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，这是解决活动重点的有效方法。 四、说活动准备 活动准备是为具体活动目标服务的。同时幼儿通过与环境材料的相互作用来获得发展的，为使活动呈现出游戏化、趣味化、儿童化。寓教育与游戏中，因此我做了以下的准备：1.水果图片若干张??2. PPT课件、Flash或自制大图书 五、说教法 1．情景创设法：利用教师扮演蛇妈妈、幼儿扮演小蛇，将幼儿引入到活动中，非常适合托班幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子参与活动的欲望。 2．演示法:我将这个绘本的图片拍摄成一幅幅漂亮的图片，并通过多媒体课件的演示，展示给幼儿看。 3．提问法：此教学方法是让幼儿在观察图片过程中，教师引导幼儿将观察到的图片内容用准备、好听的话来讲述图片。教师可以采取随机提问的方法，用有效的提问帮助幼儿理解画面内容。它能体现了教师对活动的调控能力。 六、说学法 1．讲述法：绘本教学以幼儿讲述为主，教师为幼儿创设轻松愉快的氛围，利用有效提问帮助幼儿对画面内容进行讲述，并学习使用恰当的词语来描述事物的颜色、形状等，以此来发展幼儿的语言表达能力。 2．多种感官参与法：新《纲要》明确指出：幼儿能运用多种感官，用适当的方式进行表达和交流。因此在活动中，我引导幼儿看一看、想一想、说一说等多种感官的参与，使幼儿在不知不觉中对绘本教学产生兴趣。 3．游戏法：心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我就采用了游戏体验法，在活动中引导幼儿参与画面中小蛇吃水果的各种场景，同时注重幼儿的语言表达，对吃水果时发出的“啊呜、啊呜”的声音进行表现。 七、说活动过程 （一）出示制作大书的封面，引导幼儿猜测，激发幼儿的兴趣。 师：这是谁呢？小蛇的肚子饿了，它会出去干什么呢？ 师：美丽的春天来到了，整整一个冬天的小蛇醒来了。现在它觉得肚子好饿好饿，于是就扭啊扭啊去找吃的了。 （二）播放课件，理解图书内容 1.播放课件1 （1）第一天，好饿的小蛇找到了什么？这是一个怎样的苹果？（说说颜色、形状、想想它的味道） （2）你猜猜好饿好饿的小蛇它会怎么做？（一口吞下幼儿模仿吞的动作）（啊呜、啊呜——咕嘟、咕嘟，真好吃。） （3）好饿的小蛇一口吞下苹果后会怎样呢？（把肚子撑圆了）——引导幼儿用小手比划一下。 2.同时播放课件2、3 师：小蛇还是觉得好饿好饿，我们一起来学学小蛇，出去找东西吃吧。（边学动作边讲述：第二天，第三天，好饿的小蛇扭来扭去在散步.....） 师：他又吞下了东西你来猜猜他吞下了什么？（动作：啊呜、啊呜——咕嘟、咕嘟