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初一地理中图版七年级下册 41 水资源及其开发利用 教案 水资源及其开发利用 教学目的： 1．知道什么是自然资源，能够根据自然资源的基本特点正确认识和区分可重生资源与 非可重生资源，并联系实际说出两种资源关于人类生产生活的重要意义。 2．能够正确认识我国的自然资源现状，提升资源忧患意识，树立正确的资源观，自觉 养成节俭和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观点。 3．运用资料说出我国水资源空间散布的特点及其关于社会经济发展的影响。运用资料 说出我国水资源时间散布特点（季节变化、年际变化）及其关于社会经济发展的影响。 4．运用实例，说出我国为解决水资源时空散布不均所采取的举措以及跨流域调水的必 要性。说出我国水资源开发利用过程中存在的问题，并提出解决举措或办法。 5．通过认识我国水资源国情以及探讨解决水资源问题的途径，树立珍惜水资源、合理 利用水资得可持续发展的观点。 教学重点、难点 重点： 自然资源的主要种类及我国的自然资源现状。 2．我国水资源时空散布特点及相应的工程举措。 3．我国水资源利用中存在的问题及应付举措。 4．树立节俭用水，保护水源的可持续发展观。 难点： 1．推断某一地域水资源紧缺的原因。 2．理解水利工程的作用。 教学方法 采用多媒体课件，从学生的身边说起，结合学生生活实际，展示大量事实材料，激发学 生的生活体验和感觉，促进学生主动参与，独立思考。教师重在方法引领， 点点拨评论和思 维整理。学生在学会方法的过程中自然收获知识并形成可持续发展的观点。 教学课时 课时 教学过程 导入新课 教师：请同学们想一想，在我们身边有哪些用品与自然资源有关？ 学生答案预设：从教室中的物品下手，列举出课桌、书本、窗帘、黑板等。 教师：到底什么是自然资源呢，我们进入本节内容的学习。 初一地理中图版七年级下册 41 水资源及其开发利用 教案 【设计意图：开门见山，直接引入第一个教学主题。】 讲解新课──什么是自然资源？ 教师：请同学们看这四幅图片，分别为我们所熟悉的公交车、教学楼、食物和课本，你能详尽说一说每种物品都与哪些自然资源有关吗？ 学生答案预设： 汽车车身─钢材─铁矿石、 煤炭资源等， 教学楼外墙瓷砖─黏土─土地资源等，食物─小麦─阳光、水分、土地等自然资源，课本─木材─森林资源等。学生还会有很多内容的补充，言之有理即可。 教师：我们通过这四个例子不难看出， 生活中的物品的原材料和能量是来自于自然界的，是我们所需的自然资源。谁能总结一下，给自然资源下个定义？ 学生答案预设：大多学生能够总结出自然资源是来自于自然界的。 教师：明确自然资源的观点。 【设计意图： 通过身边的物品举例， 让学生直观感觉到我们生活中的很多物品是和自然 资源紧密有关的， 同时对自然资源有初步的认识。 让学生归纳自然资源的观点， 能够培养学生的总结归纳能力。】 教师：认识了自然资源的观点， 我们看看这些事物中哪些属于自然资源， 哪些不是呢？ 学生：达成题目内容。 教师：大家给出的答案有些不尽相同，所以我们还需要好好理解一下自然资源的观点。 自然资源的观点主要包括三层含义： 1．必须直接从自然界获得， 即具备 “自然属性” ；2．必 须能用于生产、生活，即具备“经济属性”； 3．既包括物质也包括能量。当这三个条件都知足时，才能够称之为自然资源。明确之后再组织学生改正方才的题目答案。 【设计意图： 通过讲堂练习， 实时稳固学生对观点的掌握情况， 同时从学生的回答中发 现存在的问题， 教师实时纠正并再次明确观点中的要点。 关于自然资源的观点， 依据课标内容是不需要学生熟记的，但是要求学生能够判断并说出什么是自然资源，会应用此观点。】 讲解新课──可重生资源与非可重生资源 教师：出示图片，看一看我们身边的自然资源。图片内容有森林资源、土地资源、水资源、水能资源、矿产资源、海洋资源等。 学生：思考、沟通、分享每一种自然资源的实际用途。 教师：将方才出示的自然资源图片汇总， 学生思考这些自然资源的不同之处， 并将它们进行分类。 学生答案预设：将这些资源分为两大类，可重生资源和非可重生资源。 初一地理中图版七年级下册 41 水资源及其开发利用 教案 师设疑：考考你，你认得这条河吗？能够给个小小的提示，这但是一条大名鼎鼎的河。学生迷惑，猜测，一般会认为是一条内流河，教师出示答案：黄河，并进一步给出学生 有关黄河断流、 城市缺水、我国水紧张的有关资料，拓展学生的学习空间， 感知水资源的紧张以及带来的影响， 进而产生探究的欲望： 我国水资源总量在世界居第六位， 为什么缺水这么严重？和人口多有关， 还有其他因素的影响吗？怎么解决这个问题？于是本节课的学习目 标由学生自主确立，学习的主线就是：为什么我国水资源散布不均？怎样解决？笔者认为，学生能够设疑自主确立学习目标，