苏教版一年级下册数学教案- 五 元、角、分（通用）.docxVIP

教 学设 计 教 学 设 计 认 识 人 民 币 蚌埠六中教育集团滨湖校区 唐洪明 2018年4月 认识人民币 教学内容： 教科书第66—67页 例1—2 及“想想做做”第 1—4题 教学目标： 1.使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识面值是1元及1元以下的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道1元=10角，1角=10分。 2.使学生经历换币、付币、找币、计币等活动过程，初步认识商品的价格，获得一些简单的购物活动经验，发展数学思考，培养解决问题的能力。 3.使学生在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的应用价值，增强与同伴合作交流的意识，养成爱护人民币的良好习惯。教学重点： 认识1元以内的人民币和元，角，分之间的进率。教学难点： 各种面值人民币之间的简单换算。教具，学具准备：分小组准备一些小面值人民币。教学过程：一、 谈话导入 谈话：同学们过年的时候家长给你们发红包了吗？今天老师就和大家一起来和拆拆红包好不好？（播放视屏）出示例1中的第一副场景图，提问：小朋友图中画的是什么地方？你们去商场买过东西吗？揭示课题：买东西要用到钱，世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫做人民币。今天这节课，我们先来认识几种小面值--的人民币。（板书课题：认识1元及1元以下的人民币）二、 认识元、角、分 1. 教学例1 认识面值是1元、1角、1分的人民币。 出示1元、1角、和1分的纸币、硬币。 谈话：小朋友都认识这几种人民币吗？你是怎样辨认这些人民币的？ 引导学生说说1元、1角、1分的人民币有什么不同？使他们认识到可以根据人民币上的数和文字进行区分。 小结：1元的人民币有纸币和硬币两种，但他们的币值是一样的；1角的人民币也有纸币和硬币两种，他们的币值也是一样的。元、角、分是人民币的单位。 2.教学例二 （1） 出示5角5分和2分的人民币。 提出要求：他们各是多少钱？和组内的小朋友说一说你是怎样辨认这些人民币的。 组织交流后，追问：5角是几个1角，,5分是几个1分，,2分是几个1分？ （2） 出示一张1元的人民币。 提出要求：这里有一张1元的人民币，用它可以换几张5角的人民币呢？请同桌两个同学合作，一个人拿一张,1元的人民币，另一个人拿5角的人民币，并想想应该拿几张。再互相说一说思考过程。 学生活动时，教师参与学生的活动，引导他们表达自己换钱时的思考过程。 进一步启发：一枚1角可以换多少枚2分，一枚5角可以换多少枚5分？ （3）做“想想做做”第1题 出示：商品实物图及标价。提问你能说出每件商品的标价是多少吗？ 出示人民币图，提出要求：你能把每件商品的标价与相应的人民币连一连吗？ 学生在作业纸上完成连线后组织交流。 3.教学元、角、分之间的进率。 出示例1中的第二副场景图。 谈话：请小朋友再看这一副图，图中的三个小朋友在做什么？ 提问：笔记本的价钱是1元，如果让你买一本笔记本，你准备怎样付钱呢？请小朋友用筐里的钱付一付。 学生活动后交流不同的付钱方法。 小结：买一本1元的笔记本可以付1元，也可以付10角,10角就是1元。 提出要求：你能从1角数到10角吗？1元和10角是什么关系？ 根据学生的回答，板书：1元=10角。 我们已经知道1元=10角，你知道1角等于几分吗？ 根据学生的回答，板书：1角=10分。 提出要求：请小朋友用框里的1分硬币数出1角钱。 引出：5角+5角=（ ）元 5分+5分=（ ）元 学生思考后回答 完成“想想做做”第2题 先让学生各自在作业纸上填一填，再组织交流：左边一副图中的两张人民币各是几角，把他们合起来是多少角？右边一副图中的人民币各是多少，其中1枚5角与3枚1角合起来是几角，8角与1元再合起来呢？ 指出：把几元几角合在一起，就是“几元几角”。 三、 组织练习 1. 做“想想做做”第3题 学生观察场景图，教师提出要求：从图中你能了解到什么？ 提问：如果让你买一枚1元2角的邮票，你准备怎样付钱？在小组里说一说自己的付钱方法。 组织学生交流并理解各种不同的付钱方法。 引导学生分类整理各种付钱方法，并强调：付钱时要根据实际情况选择相对简便的方法。 2. 做“想想做做”第4题 学生观察实物图，提问：这里有一些商品，你能说说每件商品的价钱吗？ 提出要求：哪两件商品的价钱合