影响微粒氧化性、还原性强弱的因素教育方案设计.docxVIP

教学设计人教版高中化学必修一第二章化学物质及其变化第三节氧化还原反应复习课一．本节在教材中所处地地位及作用《氧化还原反应》安排在高中化学必修1 第二章《化学物质及其变化》中地第三节，有其重要地意义；因为在中学阶段地基本概念、基础理论知识中，《氧化还原反应》 占有极其重要地地位，贯穿于中学化学教材地始终，为中学化学教学地重点与难点凡涉及元素价态变化地反之一； 在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物地知识，应都为氧还原反应； 而且金属地腐蚀及电化学部分为氧化还原地 教学设计 人教版高中化学必修一 第二章 化学物质及其变化 第三节氧化还原反应 复习课 一．本节在教材中所处地地位及作用 《氧化还原反应》安排在高中化学必修 1 第二章《化学物质及其变化》中地第 三节，有其重要地意义；因为在中学阶段地基本概念、基础理论知识中， 《氧化还原反 应》 占有极其重要地地位， 贯穿于中学化学教材地始终， 为中学化学教学地重点与难点 凡涉及元素价态变化地反 之一； 在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物地知识， 应都为氧还原反应； 而且金属地腐蚀及电化学部分为氧化还原地重要应用； 只有让学生 掌握氧化还原反应地基本概念， 才能使他们理解这些反应地实质； 学生对本节教材掌握 地好坏直接影响着其以后对化学地学习； 本节教材安排在这里为承前启后， 它既复习了 初中地基本反应类型及氧化反应、 还原反应地重要知识， 并以此为铺垫展开对氧化还原 反应地较深层次地学习， 还将为今后联系元素化合物知识地重要纽带； 氧化与还原为一 对典型矛盾， 它们既为相反地， 又为相依存地， 通过认真引导使学生逐步理解对系统规 律在自然现象中地体现，又会帮助学生用正确地观点与方法学习化学知识； 二．本节教学目标 1. 知识与技能 ⑴复习回顾氧化还原反应、元素化合价地变化、原子之间地电子转移三者之间地关系， 从本质上认识氧化还原反应； ⑵复习回顾氧化反应、还原反应、氧化还原反应、被氧化、被还原、氧化剂、还原剂等 基本概念及其之间地关系； ⑶复习回顾氧化还原反应地基本规律， 能根据氧化还原反应方程式判断物质氧化性、 还 原性地强弱，掌握判断物质氧化性、还原性强弱地一般方法； ⑷学会用氧化还原反应地有关规律解决实际问题，并能进行有关计算； 2. 过程与方法 ⑴通过提问，填空方式使学生回顾所学过地知识； ⑵利用例题，通过小组讨论，合作探究等方式分析总结规律，并在此基础上进行拓宽 加深； 3. 情感态度与价值观 ⑴举例说明生产、生活中常见地氧化还原反应，关注与化学有关地社会热点问题，逐 步形成可持续发展地思想；养成勇于实践、不断创新地科学态度，体会学习科学探 究地基本方法； ⑵通过对氧化还原反应地学习与研究， 三．本节课时安排及教学重难点 课时安排：三课时 感知事物地现象与本质地关系， 对立统一地观点； 本节教学重点： 1. 氧化还原反应地本质 2. 氧化还原反应地基本规律 3. 物质氧化性、还原性强弱判断 氧化还原反应地基本规律地应用 本节教学难点： 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 5 页 四、教学设计思想：1. 学情分析学生在初中化学学习中已经接触了许多反应，并已经掌握按反应物与生成物地类别以及反应前后物质种类地多少把化学反应分为四种基本反应；应与还原反应， 但并没认识到氧化还原反应地本质特征；从具体地反应理解氧化反学习了化合价， 理解了化合价地变化； 但并没有了解化合价变化地实质以及化合价地变化与得失电子之间地关系；学生在初中化学一年地学习中只对化学知识有了初步了解，有了一定地搜集与处理信息地能力、 四、教学设计思想： 1. 学情分析 学生在初中化学学习中已经接触了许多反应， 并已经掌握按反应物与生成物地类别 以及反应前后物质种类地多少把化学反应分为四种基本反应； 应与还原反应， 但并没认识到氧化还原反应地本质特征； 从具体地反应理解氧化反 学习了化合价， 理解了化合价 地变化； 但并没有了解化合价变化地实质以及化合价地变化与得失电子之间地关系； 学 生在初中化学一年地学习中只对化学知识有了初步了解， 有了一定地搜集与处理信息地 能力、 获取新知识地能力、 分析与解决问题地能力以及交流与合作地能力， 但仍有待提 高；考虑到所授班级为普通学校普通班，学生基础相对比较薄弱，本节为一个大课题， 牵涉地知识点广，散，细，我们必须解决内容多，时间短这一矛盾； 2. 教学处理 （1） 紧抓化学学科基础： 参考教学目标提到地基本要求，教学过程紧扣学科地基本概念与基础理论； 教学要达成地目标为最基础地学科内容、最具代表性地内容； （2） 资源展现形式多样 本章教学地信息量需求很大；要激发学生地兴趣提高获取信息地效度；信息地 呈现方式适宜采用多样化； 五．教学