部编版五年级语文下册教学计划、全册教材分析、学情、单元教材分析.docxVIP

部编版五年级语文下册教学计划、全册教材剖析、学情、单元教材剖析 2020 年春统编版五年级语文下册教学计划 一、学情剖析 本班现有学生 56 人，除个别学生学习有较大困难外，其他同 学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为 ℅。虽然考试成绩还算能够，但从语文修养方面来看，部分学生还没有完全形成优异的语文学习习惯，语文综合学习能力短缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语感不佳，口头和书面表达都有待提 高。一些学生不会归纳文章主要内容， 不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生缺 乏家长的关心、帮助，常常不能准时达成家庭作业，上课注意力易分别，学习效率低下，需赐予特其他关注。此外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需持续在阅念书目上作进一步的指导，并且尝试利用多种手段提高学生课外阅读的兴趣，逐步提高学生的阅读量和阅读水平。 1/14 部编版五年级语文下册教学计划、全册教材剖析、学情、单元教材剖析 二、教材剖析 统编版五年级下册一共八个单元，单元由课文、口语社交、习作、语文园地等 板块组成。每单元有 3-4 篇课文。语文园地包括“沟通平台”、“词句段运用”、 “日积月累”等栏目。 每个单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式 编排。“单元导语”为我们点明语文要素，“课文教学”让我们去落实这些要素， 贯串方法指导， “沟通平台”帮我们梳理总结， 进一步提炼方法， “词句段运用” 和“习作”教我们懂得怎样去实践运用。各内容环环相扣，层层深入。 详细安排如下： 第一单元，人文主题：童年往事；语文要素：体会课文表达的思想感情。 第二单元，人文主题：古典名著之旅；语文要素：初步学习阅读古典名著的方 法。 第三单元，人文主题：综合性学习，遨游汉字王国；语文要素：感觉汉字的有 趣，认识汉字文化，学习收集资料的基本方法。 第四单元，人文主题：家国情怀；语文要素：通过动作、语言、神态的描绘， 体会人物的内心。 第五单元，人文主题：习作单元，把一个人的特点写详细；语文要素：学习描 写人物的基本方法。 第六单元，人文主题：思维的火花；语文要素：认识人物的思维过程，加深对 课文的理解。 第七单元：人文主题：异域风情；语文要素：体会光景的静态美和动向美。 第八单元，人文主题：幽默和幽默；语文要素：感觉课文幽默的语言。 2/14 部编版五年级语文下册教学计划、全册教材剖析、学情、单元教材剖析 三、教学目的 识字与写字教学 本册识字 200 个，写字 180 个，把字写正直、规范。在提高写 字质量的同时，还可适合提高写字的速度，持续养成优异的写字 习惯。 阅读教学 1）要鉴于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实践，不断体验和感觉，逐步形成能力。 2）不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高。 3）不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法，逐步形成阅读有一定速度的习惯。 4）识字写字教学应有别于常规单元，以保证学习方法的整体性和流畅性。 口语社交教学 1）激发兴趣，体现双向互动。 2）持续提高学生的口语程度，培养优异的语言习惯。 习作教学 1）进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。 2）培养察看、思想、表达三种能力。 3/14 部编版五年级语文下册教学计划、全册教材剖析、学情、单元教材剖析 四、教学举措 加强学习习惯的养成 语文教学的难点主假如怎样让学生成为一个会学语文、 用语文的人， 所以在平常的教学中不只是是关注的知识的掌握， 更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯， 这学期将持续关注以下优异习惯的培养： （1）课前预习与课后复习的习惯。 （2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，怎样让学生自己抓住重难点，学会剖析课文， 体会文章的思想感情， 理解文句的表达方法。 通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。 （3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。 （5）持续加强培养善于倾听的习惯，提高讲堂教学的质量。 创造自主学习的情境 优异的学习情境让学生放松身心， 又能把注意力集合在详细的学习目标上， 通过有目的学习，慢慢养成优异的学习习惯。 有效利用课程资源 充足利用语文课程资源， 和其它学科、 社会活动相结合， 开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累， 推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。 做好辅优补差工作 教学中既要注意培养那些优生， 也要注意帮助后进生， 缩小优异生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个