倍的认识教学设计方案.pdfVIP

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 教学设计表单 学习内容分析 学习目标描述 理解一个数是另一个数的几倍的含义，初步建立倍的概念。 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析 教材充分利用学生已有的乘、除法知识，帮助学生建立倍的概念。先 利用“几个几”引出倍的含义后，再从除法的角度加深对倍的概念的 学习内容分析 理解，让学生体会倍的本质。倍的概念设计两个量之间的比较，十分 抽象，不易理解。因此，教材安排多个层次的活动，让学生通过多次 感知，在不断比较和抽象的过程中建立倍的概念。 教学重点 理解一个数是另一个数的几倍的含义，初步建立倍的概念。 教学难点 能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。 学生学情分析 在前面的学习中，两个数的大小关系是通过作差比较的，这种比较方法建立在一一对应的 基础上，得出的结论是一个数比另一个数大几、小几或多几、少几；而两个数的倍数关系 则是通过作商比较的，这种比较方法建立在“每份数”和“份数”的基础上，得出的结论 是一个数是另一个数的几倍。相比前一种比较方法，学生生活经验中较少有关于“倍”的 体验，故而对“倍”的理解要困难一些。 教学策略设计 教学环节 教学目标 活动设计 信息技术运用说明 一、回顾旧知，激活基础 1、学生通过 1、全班齐背乘法口诀。 圈图理解一个 2 、谁能很快地说出每幅图 数是另一个数 有几个几？ 的几倍。 2 、 二、学习新知，探究规律 体验圈一圈、 1、教学例 1 摆一摆的操作 通过圈一圈动手操作 活动，经历倍 活动使学生更加易于 利用 ppt 技术 师：同学们，你们知道小兔 子喜欢吃什么吗？ 的概念的形成 理解倍的含义 生：萝卜 过程，培养学 生的观察和动 师：看！草原上来了几只可 爱的小兔子，它们看到各种 手能力。 3 、 各样的萝卜特别开心。谁来 找找关于萝卜的数学信息？ 在具体情境中 （课件出示主题图） 感受数学在生 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 生：红萝卜有 6 根，胡萝卜 活中的应用。 有 2 根，白萝卜有 10 根。 师：他数对了吗？ 生：对！ 师：说的真好！请坐。刚才 ** 找到了三种萝卜，分别是 胡萝卜几根？还找到了红萝 卜几根？还有白萝卜几根？ （学生齐答，教师板书并无 序地贴上萝卜图片） 师：黑板上这么多关于萝卜 的数学信息，你能发现他们 之间的数量关系吗？ 学生自由回答。 请一位学生上黑板摆一摆。 （师：表扬最会观察的孩 子） 师：请你说一说你是怎样想 的？ 生：我把胡萝卜看成两根为 一份，红萝卜有三个二。 师：那你能不能圈一圈，让 同学们看的清楚些。（学生 圈，教师引导其他学生回 答：一个两根，两个两根， 三个两根。）