修改病句教案.doc

修改病句教案考纲解读： 1． 掌握常见病句类型，准确辨识病句， 2． 能依照句子愿意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。 考点例析：  一、 常见病句类型  （一） 用词不当  ①感情色彩不当。 如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。）  ②关联词用错。 如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。）  （二） 搭配不当  ①主谓搭配不当。如： 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。）  ②动宾搭配不当。如：  上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。（“聚集”的应该是“专业化人才”。）  ③主宾搭配不当。如：  这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”）  ④修辞语与中心词搭配不当。如： 他在培育良种方面花了很大的心血。（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）  （三） 成分残缺  ①缺主语。如： 通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）  ②缺宾语。如： 看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。（这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”）  （四） 语序不当  ①逻辑语序不当 如：学校通过并研究了新的规章制度。（“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”）  ②关联词语序不当 如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。 B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。（两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边；两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。）  （五） 前后矛盾  ①前后不统一。 如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。（“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”）  ②否定多余。 如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。（“不无责任”即有责任，加上“并非”，意思相悖，应去掉“并非”或去掉“不”）  ③范围不清。 如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。（“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它图片”。）  （六） 重复啰嗦  如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。（“顽症”和“疾病”重复，应删去任一个）  （七） 表意不明（歧义） 如：牧童牵着牛在吃草。（到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”：应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。”）  二、 修改病句的方法（原则）  1． 检查文句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。  2． 先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干（主、谓、宾），看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正；然后再检查附加成分（定、状、补），把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。  3． 修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增（增加字词），删（删去多余字词短语），调（调整字词的顺序），换（更换其它字词）。不能另造新句。  三、强化练习： 1． 在优裕的家里，子女一切得来容易，因而所以难以与长辈沟通。 2． 我们将来希望能成为建设祖国的有用人才。 3． 为了推进素质教育，教师们正在努力改进教学质量。 4． 晚会上表演了音乐、舞蹈和气功等文艺节目。 5． 宁静的夏夜、繁星满天，明月高悬，我们在树下听故事。 6． 参加这次活动的都是志愿者和中学生。 7． 桔子、苹果、萝卜等水果含有丰富的维生素。 8． 杨林同学的语文成绩不仅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。 9． 创新和实践，我认为它们最根本在于为人民服务。 10． 为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范措施。 11． 在车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。 12． 在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。 13． 记者又到学校采访到了许