100以内的加法和减法的复习教学探讨.docxVIP

“100 以内的加法和减法 （一）的复习课”设计思路 这是复习课有别于其他类型数学课的本质属性， 在课堂上应该给 予充分体现。但知识的梳理环节应该视年级的高低不同采取不同的执 教策略，根据一年级的儿童实际和教学内容，宜采用模仿整理法。所 谓模仿整理法， 就是指教师在黑板上呈现一种知识梳理的图式， 学生 模仿教师的图式，自行梳理另一部分知识。 （一）、让学生经历前一块知识的梳理过程一一学习、体验、模仿 1、师呈现不同的加法试题，学生根据已有经验进行分类 25+8、39+40、36+7、39+4、63+9、47+30、50+16、21+6、42+3 不进位加法 两位数加一位数 加法 进位加法 两位数加整十数 2、 生合作分类、师追问、生思考再分类 3、 通过再次计算归纳总结加法的计算方法 （二）、模仿内容与被模仿内容必须在知识上具有相关性， 整理结构上具有相似性 为了让一年级儿童有一个模仿的“拐杖” ，能够进行有效的知识 迁移。 100 以内的“减法”与“加法”在知识上具有相关性，知识点 的分类与整理也具有相似性， ，非常适合一年级儿童的进行模仿和整 理。 1、师在黑板上呈现加法的“加法”的知识梳理图式（学生模仿 的支点） 2、学生对减法知识点进行自行整理（知识迁移） 3、信息反馈（汇报交流整理结果） 不退位减法 两位数减一位数 退位减法 减法 两位数减整十数 从学生的整理结果和思考过