华南理工大学——组织行为学随堂练习.docxVIP

v1.0 可编写可改正 组织行为学 随堂练习 第一章 组织行为学的性质、发展和研究方法 1. 被称为研究组织内部人的行为的里程碑是：  ( )  。 A 1949  年在美国芝加哥召开的科学议论会  B 霍桑试验 C 1914  年利莲吉尔布雷斯出版的《管理心理学》  D 泰罗的《科学管理原理》 参照答案： B 面谈法属于组织行为学研究方法的：( ) 。 A 察看法 B 检查法 C 实验法 D 测验法 参照答案： B 组织行为学的特点有： ( ) 。 A 边缘性 B 综合性 C 两重性 D 多层次性 E 实用性 参照答案： ABCE 组织行为学研究的层次有： ( ) 。 A 个体B 群体 C 组织 D 集体 E 环境 参照答案： ABCE 组织行为学的两重性来自于： ( ) 。 A 管理的两重性 B 人的两重性 C 组织的两重性 D 多学科性 E 多层次性 参照答案： ABD 组织行为学的理论基础有： ( ) 。 A 心理学 B 社会学 C 人类学 D 政治学 E 生物学 参照答案： ABCDE 科学的研究方法应按照的原则是：( ) 。 A 研究程序的公然性 B 收集资料的客观性 C 剖析方法的系统性 D 察看与实验条件的可控性 所得结论的再现性 11 v1.0 可编写可改正 参照答案： ABCDE 行为测量量表有： ( ) 。 A 名称量表 B 等级量表 C 等距量表 D 比率量表 E 等值量表 参照答案： ABCD 在行为研究中，对变量办理的方式有：( ) 。 A 置之不顾 B 随机化和不加控制 C 保持衡定 D 匹配 E 规定特定的标准和范围 参照答案： ABCDE 组织行为学的研究方法包括： ( ) 。 A 检查法 B 面谈法 C 实验法 D 个案研究法 E 察看法 参照答案： ACDE Ｘ理论认为：（ ） A．人生来就是懒散的 B ．人们天生的目标就是跟组织的目标分道扬镳 C ．人们具有非理性的感情， 不能自我拘束 D．社交是人们行为的基本激励因素 E ．逃避责任，缺乏进步心，不是人的天性 参照答案： ABC 第二章 个性差别与管理 提出需要层次论的是 ( ) 。 A 梅奥 B 马斯洛 C 赫兹伯格 D 泰罗 参照答案： B 双因素理论的提出者是 ( ) 。 A 马斯洛 B 赫兹伯格 C 麦克利兰 D 波特 参照答案： B 3. 表扬、奖赏员工，让他们参与管理，给他们提供培训时机，能知足员工的 ( ) 。 A 尊重需要 B 交往需要 C 安全需要 D 生理需要 参照答案： A 22 v1.0 可编写可改正 以下各项表述正确的选项是 ( ) 。 保健因素和激励因素往常都与工作条件和工作环境有关 保健因素和激励因素往常都与工作内容和工作本身有关 保健因素往常与工作条件和工作环境有关，而激励因素与工作内容和工作本身有关 保健因素往常与工作内容和工作本身有关，而激励因素与工作条件和工作环境有关参照答案： C 赫兹伯格认为，激励员工的重点在于( ) 。 A 提供给员工更高的工作报酬 B 加强对员工的监察和控制 C 设计出一种能让员工感觉工作本身就是激励的工作任务 D 创造优异的工作条件 参照答案： C 6. 不单提出需要层次的“知足―上升”趋势，而且也指出“挫折―倒退”趋势的理论是哪一种 ( ) A 需要层次论 B 成就需要论 C E R G 理论 D 双因素理论 参照答案： C 7. 麦克利兰的研究表示，对主管人员而言，比较不强烈的需假如 ( ) 。 A 成就需要 B 权力需要 C 社交需要 D 安全需要 参照答案： D 8. 以希望理论为基础的波特―劳勒模型表示：职务工作中的实际成绩 ( ) 。 主要取决于所作的努力 主要取决于一个人做该项工作的能力( 知识和技术 ) C 主要取决于一个人对所做工作的理解力 ( 对目标、所要求的活动以及任务的其他要素的理解程度 ) 在很大程度上受所作的努力的影响参照答案： D 当某种行为出现后， 赐予某种带有强制性、 威胁性的不利结果， 以期减少这种行为出现的可能性或 除去该行为，这种加强方式是（）。 33 v1.0 可编写可改正 A．惩罚 B ．正加强 C．自然消退 D ．消极加强 参照答案： A 10. 通过不予理睬来减弱某种不良行为的加强方式是（ ）。 A．惩罚 B ．正加强 C．自然消退 D ．消极加强 参照答案： C 11. 临时检查卫生、学生抽查考试，都属于什么样的加强方式（ ） A．固定比率的加强 B ．可变比率的加强 C．可变间隔的加强 D ．固定间隔的加强 参照答案： C 某公司年终进行奖赏时，发给受奖员工每人一台电电扇，结果很多员工很不满意，认