【老师必备】一年级语文下册第八单元集体备课.pptVIP

（1）出示四幅插图和重点句子，请学生连线。 2.看看图画，读读 句子，连一连。 木瓜掉进湖里，兔子吓了一跳，拔腿就跑。 动物们跟着兔子跑起来，边跑边叫快逃命! 野牛拦住大家问：“‘咕咚’在哪里，你们看见了?” 兔子领着大家来到湖边，看到木瓜掉进湖里，发出咕咚一声响。 （2）根据图片和句子，按照顺序说说故事主要内容。 1.关注插图，理解课文 2.角色对话，深入理解 1.关注插图，理解课文 （1）通过初读课文，你知道“咕咚”到底是什么了吗？ 木瓜熟了。 语境不同 意思不同 木瓜熟了，从高高的树上掉下来。 熟了，从 掉下来。 （2）指名读第2自然段，思考：听到这“咕咚”声，兔子怎么做的?怎么说的？ 1.关注插图，理解课文 兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了!” 指导朗读： 看插图一，了解“拔腿就跑”的意思。 提示：不仅抓住感叹号、提示语，还要体会兔子害怕的心理。 （3）利用这种方法，找一找，小猴子、狐狸、山羊、小鹿和大象听见了怎么做?怎么说的? 1.关注插图，理解课文 （4）比较这些句子的相同之处，指导朗读，读出不同角色的语气。 （5）再读句子，想一想，动物们为什么跟着兔子一起跑？ 1.关注插图，理解课文 ①兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了! ②小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇!” ③这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了!” ④大象看见了，也跟着跑起来。 情景再现 找相同处 跟着跑、一边跑一边叫 体会心情、感受热闹 （1）（图3）野牛怎么做的？ （2）分角色扮演，进行仿说对话练习。 （3）教师采访 野牛：你究竟想知道什么？ 2.角色对话，深入理解 “咕咚”在哪，你看见了？ 没看见，大伙都说“咕咚”来了。 小狐狸，“咕咚”在哪，你看见了？ 我也没看见，大家都说咕咚来了。 1.（出示图4）小动物们在干什么？ 2.关注第7自然段，大家为什么笑 了呢？ 3.引导想象：小动物们都会想什么？ 反反复复的童话，可以这样教 《小壁虎借尾巴》教学设计 教材分析 《小壁虎借尾巴》 知识性童话 教材分析 《小壁虎借尾巴》 知识性童话 连环画课文 没有全文注音 借助图画 形声字特点 识字 壁、墙 蚊、您、姐、草 咬、捉、爬、赶、房 动作演示 阅读经验 联系上下文 断、傻 拨、甩 1 2 3 借助“情节反复”的特点， 整体感知课文内容。 借助品读“反复句式”，举一反三，指导朗读。 4 借助“反复句式”，整理信息，总结提升。 借助“情节反复”的特点，创编故事。 教学目标 01 02 03 04 认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“捉、条”等7个生字。 通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。能读出不同角色的语气。  了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。 借助连环画课文特点以及“情节反复”的特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节，创编故事。 能认识“棉、娘”等13个生字和“大字头”1个偏旁；学写“病、医”等7个字。 03 04 01 能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。 通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。 了解不同的动物能消灭不同的害虫的科学常识。 教 标 目 学 教学重难点 能读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话；了解课文中提到的科学常识。  01 02 03 04 指导朗读，读好对话 迁移运用，积累词语 回顾总结，指导写字 教学流程 归类认读，整体感知 01 02 03 04 归类认读，整体感知 指导朗读，读好对话 迁移运用，积累词语 回顾总结，指导写字 （1）实物感知，导入新课 （2）自主识字，归类认读 19.棉 花 姑 娘 mián huā gū niang 木+帛 女+良 niáng 娘 实物感知，导入新课 自由读课文，借助拼音把字音读正确，难读的字多读几遍。标出自然段。 （2）自主识字，归类认读 出示读书要求 （2）自主识字，归类认读 tǔ 吐 A la 啦 B piáo