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PAGE PAGE # 从信息素养看肇外人材培养 广外肇庆外校信息中心 王旭 广外肇庆外校以培养“走向世界的现代人”为己任，而现代的社会首先是高 度信息化的社会。成为一个现代人首先要具备的就是在一个高度信息化、 网络化、 移动化的社会中摄取知识和文化的能力。 所以，作为一个对社会有责任感，对学 生培养有前瞻理念的学校，必须认真的、真切的考虑如何全面的给予学生一个现 代框架的知识、能力、观念的培养体系。这个培养体系应包括基本学习技能 （指 读、写、算卜信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力等诸 多方面，其中，信息素养无疑占有一个突出的位置。 一、从信息素养的三个层次看人材培养的最高目标和最低目标。 根据马斯洛的需要层次理论，可以将信息素养分成三个层次，即基础性信息素养、 自我满足性信息素养、自我实现性信息素养。[1] 自我文现性格向素抨 以下存大病和社会为用的、开发诲计新技术、实现自我价相U 自我期足性拾忌累笄 I- :从事一定职业所具有自我满足性的信息素养，如载师、食计 基觥性信息素养 ? 信守社会人类所必须的最基本信息素养 信息素养的层次⑴ 很明显，学校至少应给予学生基础性信息素养的培养， 让学生能适应现代信 息社会的要求。但停留在最基础层次是远远不够的。 当学生走向社会从事职业工 作，很多职业工作都需要利用到电脑、网络，所以，进行通识教育，让学生具备