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教学指导纲要心得体会 8月13—17日，我有幸赴上海参加了由中国教育学会小学教育专业委员会主办的全国小学校长《教育规划纲要》培训班暨论坛。全国政协、上海市人大会副主任、民进中央副主席、民进上海市委主任、 复旦大学 副校长蔡达峰，中国科协副主席、中国科学院院士杨福家，《教育规划纲要》素质教育战略组组长、教育部基础教育一司司长高洪，教育部教育发展研究中心主任、 北京师范大学 博士生导师、全国教科规划教育战略学科组长、中国教育发展战略学会常务副会长张力，上海建平中学原校长、全国劳动模范、 华东师范大学 客座教授冯恩洪等领导和专家出席了会议，并先后发表了重要讲话，为全国小学教育事业的科学发展献计献策。 “学校改进是一项复杂的系统工程。中外学校改进的长期经验表明，学校改进是一个有目的、有计划、有组织地变革，以使其向着理想方向发展的过程……有效的学校改进是领导实现学生发展、教师发展和学校发展的重要方式，是促进教育健康持续发展的关键所在。而这，也正是校长的真正办学使命。” 论坛上，针对“全国小学教育改革发展的目标、重点及内容”“小学学校校长肩负着落实《教育规划纲要》的重要责任”等问题，复旦大学副校长蔡达峰敏锐地提出了“学校改进说”，要求在座的校长们以《纲要》为引领，以学校改进为动力，实践办学使命。 《幼儿园教育指导纲要试行解读》这本书是一本经典的书，它汇集了国内专家学者对学前教育的认识，这些认识可以说是国际学前教育发展趋势的反映，是我国幼教界多年求索、争鸣的阶段性总结，为中国学前教育的发展指明了方向和出路。它从《幼儿园教育指导纲要试行》的背景及基本思想、教育内容、实施、教育评价等方面进行分析，适时运用实践综合案例进行说明，帮助我们更好地对《幼儿园教育指导纲要》的理解，有着重要的指导意义。自《幼儿园教育指导纲要试行》颁布以来，我和老师们一起学习《纲要》，培训《解读》，还参加了《纲要》的知识竞赛并获市级二等奖。在它的指导下，我们进行着课改，获得了极大的发展。根据福建省幼儿教育培训中心对第三批幼教学科带头人培养对象的要求，今年暑期我再来研读《幼儿园教育指导纲要试行解读》这本书，联系日常实践工作，觉得又重新有了一种顿悟，一种了然。 一、认真领会，牢树理念 1、树立终身教育的理念。 《解读》中强调：“终身教育，终身学习，这一联合国教科文组织提出的深刻而富有远见卓识的观点,从根本上影响了全世界的教育价值取向，他大大深化了我们对教育、教育大系统的一个子系统——幼儿教育的认识。”《纲要》明确指出：“要为幼儿一生的发展打好基础。”这是一个符合终身教育理念的定位，一个符合社会发展需要的定位，一个符合幼儿长远的可持续发展的定位。可以这样说，素质教育理念与终身教育的思想是完全一致的。因此，作为幼儿教师要遵循素质教育的理念，保证每个幼儿在愉快、自信、有尊严的幼儿园生活中发展潜力，良性成长，不仅更好的去适应小学生活，而且为一生的学习和发展奠定基础。只有这样，幼儿园才能无愧的被称为“终身教育的奠基阶段”，才能真正成为符合素质教育理念的高质量的幼儿教育，幼儿获得的发展也才不会是情感缺陷的、表面的、暂时的，而是积极愉快的、知识的、全面的，可持续的。 2、树立“以人为本”的教育理念。 《幼儿园教育指导纲要》字里行间都旗帜鲜明的倡导尊重幼儿、保障幼儿权利、促进幼儿全面和谐发展的儿童观，其中明确指出“以幼儿发展为本的理念，”指出：“为幼儿一生发展打好基础”，“共同为幼儿的发展创造良好条件”，“满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年中获得益于身心发展的经验”，“尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点……促进每个幼儿富有个性的发展”等等。《解读》引导我们幼儿教师要把这一理念溶入到各个领域，真正做到“以人为本”，“面向全体”、“因人施教”，用心发现每个孩子的智力潜力和特点，让每个孩子都体验到快乐与成功，让每个孩子都富有个性的发展，为他们提供一条建立自我价值的有效途径。 二、主动学习，了解幼儿 《纲要》中的语言通俗易懂，而通过《解读》，心中的许多疑团会豁然开朗。然而要把《纲要》转化为实践，即要真正落实其中所提出的要求却是不易的，我越发地感觉自己肩上的重任和距离。因为这不仅要求教师确立自己的幼儿观、幼儿教育观、幼儿学习观，而且要求教师具有较多、较深的关于幼儿发展的知识和幼儿如何学习的知识。教师要对幼儿这个群体的特点有相当多的了解，了解他们的交往、沟通特点，了解他们认识事物的特点，了解他们的学习特点。同时也要求教师对每个幼儿有相当多的了解，了解他们各自应付外界环境的方式，也了解他们各自独特的学习方式，他们的家庭，他们已有的生活经验。一个幼儿园能否提供高质量的幼儿教育，关键在于教师是否具有较深