公顷的认识教学设计.pdfVIP

~ 《公顷的认识》教学设计 教学内容： 《公顷的认识》是苏教版小学数学五年级上册第八单元的内容， 本节课是学 生已经掌握常用的面积单位平方厘米、 平方分米、 平方米和常见平面图形面积计 算的基础上教学的。 这部分内容的编排意图是： 让学生知道公顷是较大的土地面积单位， 并初步 建立１公顷的空间观念， 联系实际感知 1 公顷的实际大小， 并能进行平方米与公 顷之间的单位换算， 应用面积知识解决一些生活中的实际问题。 从而合理的使用 面积单位。 在教学中渗透“数学模型”的思想。 设计理念： “将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。”在教学活动中，努力让学生 成为课堂教学中重要的参与者与合作者， 落实学生的主体地位， 促进学生自主学 习与探究。 秉着这样的指导思想，在教学流程设计上力求体现“以学生发展为本”的教 育思想，将教学思路拟订为：情境导入、自主探索、合作交流、实践应用、拓展 留疑五个环节，努力构建探究性的教学模式。 教学目标： 1、使学生经历自主探究的过程，体验 1 公顷的大小，建立 1 公顷的表象。 2、掌握公顷和平方米之间的简单换算。 3、在计算、游戏等活动中，培养学生合作意识，想象推理能力。 教学重点： 体验 1 公顷的实际大小，发现平方米和公顷之间的进率。 会正确进行平方米和公顷之间的单位换算。 教学难点： 正确建立 1 公顷的表象。 课前准备： 多媒体课件、练习纸 教学流程： 一、创设情境，感知 1 公顷。 ~~~ ~ 1、复习旧知：已经学过的面积单位 平方米、平方分米、平方厘米； 比较常用面积单位的大小； 说一说这些面积单位的计量范围， 主要计量哪些物体的面积。 感知已学面积 单位的平面图形的大小。 2、出示课件： 胡图图小朋友的一段数学日记： ……图图学习的教室面积约为 500000 平方厘米， 感觉明亮又宽敞； 课桌 的面积为 0.4 平方米，两个人合用感觉有点挤；图图的橡皮的一个面的 面积约为 0.18 平方分米，是全班最大的橡皮…… A、学生观察发现问题 B、交流讨论，解决问题 C、小结：不同的面积单位是计量不同大小的面积，选择合适的面积单位对学习 和生活是都很重要。 课件呈现例 1 的情景： 以四张照片为背景，分别呈现明孝陵、中华世纪坛的占地面积、日月潭的面积 和 2004 年我国森林的面积，老师使用的是已学的最大的面积单位 平方米。 1、看一看，读一读 2、交流：发现什么问题？说一说 3、讨论小结： 这些背景的面积非常的大， 使用已学的最大的面积单位 平方 米时数字还是非常的大。 4 、老师总结： 说明这个时候用平方米做面积单位已经小了， 需要一个比平方米 更大的面积单位来计量这些比较大的面积。引出课题：公顷（板书课题） 二、自主探索，体会 1 公顷。 1、 自学例 1 的背景图下地关于公顷的知识，了解 1 公顷有多大。 自学例 1。 （1） 说一说 : 边长多少米的正方形面积是 1 公顷 ? （2） 想一想 : 100 米的正方形有多大？ 2、 算一算 1 公顷是多少平方米。 （1）根据正方形的面积公式算出边长 100 米的正方形面积。