小学五年级上册数学多边形的面积教案设计_小学五年级数学多边形的面积课件.docxVIP

小学五年级上册数学多边形的面积教案设计_小学五年级数学多边形的面积课件 教学内容：机动1课时 1.平行四边形面积的计算2课时 2.三角形面积的计算2课时 3.梯形面积的计算3课时 4.实际测量1课时 5.组合图形的面积1课时 6.整理和复习2课时 教学要求： 1.使学生在理解的基础上掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，能够计算它的面积。 2.使学生初步学会使用简单的测量工具测定直线和沿着直线测量指定的距离;了解步测和目测的方法，能够计算常见的规则形状的土地面积。 教学重点： 1.引导学生运用转化的方法;在动手操作的基础上掌握三角形、平行四边形和梯形面积的计算公式;能正确地应用各种图形面积的计算公式，求它们的面积和解决有关面积的实际问题。 2.使学生认识常用的测量工具及其用途;掌握测定直线和沿直线测量指定距离的步骤和方法;初步学会测定直线和沿着直线测量指定的距离;了解步测和目测的方法，初步学会步测和目测。 3.使学生能够正确计算常见的规则形状的土地面积，并会解决有关土地面积的实际问题。 教学难点： 1.使学生知道三角形、平行四边形和梯形面积公式的推导过程;掌握各图形面积的计算公式并能灵活地应用它们解决有关面积的实际问题。 2.使学生初步掌握用简单的测量工具测定直线和沿着直线，测量指定距离的方法。 教学要求 使学生进一步理解多边形面积计算公式的由来和联系，能熟练地进行有关面积的计算和运用解决有关实际问题。 教具 多边形面积计算公式推导图示、直尺。 教学步骤 一、公式的推导 1.本学期学过哪些图形的面积计算公式?它们是怎样推导出来的。学生边回忆，老师边完成转化图例 2.再说说三角形、梯形为什么都要除以2。 二、公式的应用巩固 l.教材第136页第5题的教学。 1出示第5题的表格略。教学时可把这个表格的内容转化为五道式题 2让学生根据公式计算，把所得的结果填人表内。可指定五名学生板演，针对性评议 注意解题的程序指导： 一想，是什么图形;二定，用什么公式;三算，按公式列式计算;四查，公式是否正确，得数、单位名称是否正确。 小结： ①在三角形和梯形的面积计算中，“÷2”很容易丢，计算时要特别留心。 ②逐步脱式，不可急于求成，导致失误。 三、练习 教材第139页练习三十四第5～8题。 作业辅导 ⒈阅读第二单元，理解多边形面积计算的有关公式及其推导，搞清公式之间的联系。 ⒉.判断下列各题正误。 ⑴两个三角形可以拼成一个平行四边形。 ⑵两个面积相等的等腰直角三角形可以拼成正方形。 ⑶等底等高的两个平行四边形面积相等，但形状不一定相同。 ⒊选择正确答案的序号填在里。 两个完全相同的直角三角形可能拼成。 ①平行四边形②长方形③正方形 ⒋两个梯形，只要它们的上下底之和相等，那么高的值越大，面积就越大。你同意这种说法吗?为什么? 5.一块平行四边形菜地高32米，面积是0.48公顷，菜地的底边长多少米? 小学五年级上册数学多边形的面积教案设计三 一、说教材 通过本节课的学习旨在让学生通过复习明确平面图形面积的意义，平行四边形、三角形、梯形基本平面图形的面积计算公式及其推导过程，并进行熟练应用，同时构建知识网络，形成知识体系。这对于学生系统地掌握小学阶段的平面几何知识有非常重要的作用，也是学生进一步学习其它平面几何知识与立体几何知识的基础。 教学目的：基于以上对教材的分析，我确定了本节课的教学目标： 1.引导学生回忆整理平行四边形、三角形、梯形的面积的计算公式，并能熟练地应用公式进行计算。 2.引导学生梳理平行四边形、三角形、梯形的面积公式的推导过程及知识间的相互联系，构建知识网络;明确已学过几种平面图形之间的联系，从而加深对知识的理解，并从中学会整理知识，领悟学习方法。 3.渗透“事物之间是相互联系”的观点及转化思想方法;体验数学与生活的联系，在实际生活中的应用。 对于目标的确立我认为本节课的重点是：复习计算公式及推导过程，并能灵活熟练地应用公式进行计算。 教学难点是：理解平面图形面积计算公式之间的内在联系。 教具准备：多媒体课件，平面图形纸片 二、教法、学法 因为本课的复习对象是五年级学生。虽然，这一阶段的学生的思维能力仍以具体形象思维为主，但其抽象逻辑思维能力已获得了一