百分数的意义和写法教案1.docVIP

PAGE PAGE 1 做最好的自己，是我庄严的承诺！ 生态课堂学教案 学科: 数学 内容：百分数的意义和写法 课型： 新授 ? ?? . 项目 具体内容 学习 目标 1.在具体生活情境中理解百分数的意义、辨析百分数和分数的联系与区别，能正确地读、写百分数。 2.引导学生积极参与，通过观察思考、分析比较、综合概括、讨论交流，经历百分数意义的探索过程。 3.激发学习兴趣，让学生合作学习，体验成功，培养学生交流能力和自学能力。 学习 难点 教学重点：百分数意义的理解 教学难点：百分数与分数在意义上的区别 教学形式： 学生自主学习与小组合作、交流相结合，教师组织、引导与师生互动、交流相结合　 教学准备 学生收集生活中的百分数；教师准备多媒体课件。 教 学 过 程 教学过程 一、谈话引入，揭示课题。（2分钟） 师：同学们，课前教师让大家收集生活中的百分数，收集到了吗？在哪儿收集的？容易找吗？这说明了什么？今天的学习就从交流这些百分数信息开始。 师：谁先来说说，你收集的是什么资料？在哪里找到的？ 师：来，（做举手状）说说在哪里见到过？ 师：哇，听了同学们的汇报，吃的，喝的，衣服上等等都能找到找百分数，看来我们生活当中百分数无处不有，应用非常地广泛。如果同学们也想运用这些百分数，那我们得认识百分数，了解百分数，研究百分数。 根据我们六年的学习的经验要认识一种数，无非就是先了解该怎么读，怎么写，这些百分数的意义，还有同学会说，老师百分数有什么用处等等。板书（百分数的意义、和分数的区别，优点用处、读法写法）这是我们通常认识数的基本渠道。我想问问，这四个问题那些是我们可以通过四自己解决的（读法、写法）好，这两个问题太简单了，一会我们自学，好不好？我们重点研究百分数的意义， 百分数的意义是什么，就是什么是百分数，是同学们自己研究还是老师告诉你们，同学们根据老师也带来了3个百分数，选第一个百分数来说说这个百分数表示什么意思呢？我希望四人小组里能出现不同的想法，比如说一同学说这里40%是这个意思，一同学说，我还要补充，我觉得它还可以表示这个意思，我们比比，看哪个小组能从不同的角度来理解百分数，好不好？期待你们的精彩，加油！ 二、试说百分数具体含义 谁能说说这里40%表示什么呢？引导学生回答：40%表示女生人数占全班人数的40%。 师：40%的具体含义又是什么？ （根据学生回答，课件依次出现） 接着说这里的14%表示什么？ 接着说这里的65.%表示什么？34.5%表示什么？ 这些百分数，每个百分数都有具体的意思， 请同学们仔细观察，你有没有发现它们所表示的都有什么共同的地方？生回答。 师：40%中一个数指什么？另一个数呢？（看看你们手中的百分数，找出谁占谁的%，并同桌说说。） 师:40%表示谁占谁的等，原来百分数就是表示一个数占另一个数的百分之几，这就是百分数的意义。 师：百分数表示的是两个数量之间的倍数关系，是一个分率，后面不能带单位名称，所以百分数又叫百分率或百分比。如：出勤率，合格率等等。百分数也是一种比，百分比来描述涨幅和降幅。（股票）几个百分点就是百分之几。（板书）（课件） 三、百分数和分数的联系区别（5分钟） 我们学过分数，分数与百分数有什么区别呢？ 先让学生谈一谈，当学生谈不到或谈不清楚时，教师再组织学生讨论。 学生可能回答：　①分子　②分母　③读法　写法 ④意义等的不同 课件 13：一节课有40分钟，时间已经过去了50%，还剩下50%分钟。说法恰当吗？ 课件14:下面哪个分数可以用百分数来表示？哪个不能？说说为什么？ 妈妈买了一些葡萄，重49/100。 小明吃了49%。 　结论： 百分数是分数吗？分母是100的分数是百分数吗？ 得出结论：分数即可以表示两个数之间的倍数关系，也可以表示一个具体的数量，百分数只能表示两个数之间的倍数关系。 百分数是特殊的分数。 四、知情共融，巩固深化百分数知识 分数也可以表示两个数之间的倍数关系，为什么学了分数还要学百分数呢？百分数到底有什么优点？人们为什么喜欢百分数，说一说、议一议 接下来，我们来慢慢了解。课件15-20 百分号前面的数可以是什么数？ 师：0.5跟这个50%的意思都是一样的，是吧？（指了一下大屏幕）而那个200%呢？ 200%是什么意思啊？ 生：超载。（一生发言） 师：哦，200%就是超载，对了。（众生笑）你这个车子本来只能运5吨的，结果你运了多少吨？10吨，那么超载了200%，就不行了。当然有的时候就不一定是超载，比如说老师叫你回家做数学题，今天回家做十道题，做了多少道？ 生：20道。 师：20道。象这种超载呢，（一生答“有好处的”）好像有的时候感觉对自己是有好处的，表现出同学们很勤奋好学，对不对啊？像这样的超载也是可