生本课堂流程及操作要领修订稿.docx

WEIHUA system office room 【WEIHUA 16H-WEIHUA WEIHUA8Q8-WEIHUA1688】 WEIHUA system office room 【WEIHUA 16H-WEIHUA WEIHUA8Q8-WEIHUA1688】 生本课堂流程及操作要领 生本课堂流程及操作要领 ——2011年下期开学业务培训 刘振江 一、什么是生本教育 生本教育就是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨，为学生好学而设计的教育。在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上。 生本教育的理念是：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。先学后教，以学定教；少教多学，直至不教 二、生本课堂的特点 1.四突出 突出学生：充分发挥学生主体作用，完全改变教师讲学生听的局面。 突出学习：整个教学过程处处突出学生的学习、质疑和探究。 突出合作：学生四人的小组学习是最大特色 突出探究：让学生通过自主学习、探究获得知识、形成能力。 2.三转变 变教师灌输式的教为学生自主性的学，使学生获得学习动力。教师由教学过程中的“专制者”向“引导者”转变；由教学内容的“灌输者”向“组织者”转变；由学习活动的“指挥者”向“参与者”转变。 变“听懂了”为“学懂了”；变“学会了”为“会学了”；使学生掌握学习方法。变“他律”为“自律”，使学生获得自信、自尊，激发内在的学习潜能。 3.四个基本流程 前置性学习：让学生个别先学，自学，从学习中发现问题。小组合作学习，4人小组交流讨论，个别学习的过程与结果，小组进行分享与讨论。 班级汇报交流：有小组代表交流，也有学生与学生、学生与教师的互动。老师引导点拨，总结与反馈。 三、生本课堂的基本步骤 （一）“独立”前置，检查落实。 （二）小组讨论，对学群学。 （三）展示汇报，引领点拨。 （四）当堂检测，反馈提升。 （一）独立前置，检查落实 （个人独奏曲） 前置性学习，又称为前置性小研究或前置性作业。是生本教育理念的一个重要表现形式。它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生行根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。 1.前置作业的作用 （1）能够为课堂学习打下一定的基础，培养学生自主学习能力和良好的学习习惯。 （2）能够让学生初步了解学习内容，便于从整体上把握新知识，使课堂教学起到事半功倍的效果。 （3）能够让学生学习更多的课外知识，拓展视野，增长知识。 （4）能够给予学生更多自主学习的空间，课外的充分研究可以让课堂内容更丰富，课内的学习更具深入，课内的交流更宽泛。 （5）能够把课堂还给学生，让学生更有成就感，更加乐学。 2.如何理解独立前置 独立前置，就是创造条件，保证每一位同学，能够有时间独立完成前置。关键点在于是否独立自学，是否通过前置引导学生去”想过“。 检查落实，就是通过同学、小组和老师自查或者他查，落实前置的完成情况。独学是核心，完成是核心，检查落实是手段。关键点是通过检查落实，了解学生的完成情况，从而以学定教。根据学生的学，确定教师的教。 3.如何设置前置 （1）前置设计原则 A. 低入量少（新授课1——3个题）；开放（启发性，开放性、层次性，各有说法，有话可说） B.低入（简单、根本、开放）；多做（人人可做、多做）；深思（独立学习，思考问题）；高出（例题自己做、难题自己想）。即：把需要学生掌握的重、难点变。成问题让他们解决。 C.趣味性（出题形式多样，方式新颖、内容丰富多彩，如动口说，书面的、动手操作的，联系生活的等等，让学生接受并喜欢，吸引学生主动去完成） D.监督原则（检查及时，可用组内相互检查，组内交叉检查，小组长检查，科代表检查等等） 案例一：表格式前置作业 案例二：问题式前置作业 问题式前置作业：以《小动物的本领》一课为例 1.查找课文作者秦牧的有关资料。 2.课文介绍了哪几种小动物它们各自有怎样的特殊本领 3.你还知道哪些动物也具有学习能力它有怎样的本领 4.你觉得作者在文章中介绍小动物本领有目的是什么？ 5.读了课文你有什么感受（ 概括成一句话写下来） （二）对学群学，小组讨论 （小组合作曲） 1.小组建设。 （1）小组长的选拔与培养。制定好小组长职责。 （2）小组的组合要科学。 （3）小组成员分工要轮换。 （4）小组的团队意识要建立。 （5）小组的相对稳定性。 （6）小组的学习形式。 （7）小组学习要有实效。学会倾听，善于质疑，勇于讲述，敢于承担，乐于分享，小组全面提高。 2.小组学习