《小学高年级数学有效作业设计的情况调研》.doc

小学高年级数学有效作业设计的情况调研 一、开展调查的原因 现在小学学生普遍存在学习负担过重情况，根据相关的减负要求，要让学生的减负提质，小学四——六年级每天的作业总量控制在一小时内。要为学生减负，要先从教师做起。据校内每学期的教师作业检查情况发现：数学教师的作业布置形式较为单一，主要以上级批准推荐学生使用的练习册为主，书面笔算作业占大部分，动手实践、自主探究类作业所占比例较少；教师普遍把作业看成是为了巩固课内所学知识而设置的一种练习环节，主要是为了加强学生的做题能力的训练，布置作业时，主要以练习册的每课时练习为量，缺乏对作业内容的研究，忽视了学生的个性和基础上的差异。 二、调查方法及对象 为了让教师们了解学生的数学作业情况，以便调整相关的策略，本学期我校高年级组开展了针对本校高年级学生及其部分家长对“数学作业情况”无记名问卷调查。本次针对学生的问卷设计了6个问题，针对家长的问卷也设计了6个问题。从学生的兴趣、态度、能力等方面进行调查。四、五、六年级各选一个班学生进行调查，四年级共发出学生调查问卷46份，收回有效问卷45份；五年级共发出问卷44份，收回有效问卷44份；六年级共发出问卷44份，收回有效问卷44份，三个年级共收回有效问卷133份。四——六年级共发出家长调查问卷50份，收回有效问卷50份。调查问卷详见附件。 三、调查问卷数据 学生问卷调查数据： ? 选A的百分率 ??选B的百分率 ?选C的百分率 第1题 87% 4% 9% 第2题 52% 25% 23% 第3题 25% 44% 31% 第4题 45% 22% 33% 第5题 18% 68% 14% 第6题 37% 41% 22% 家长问卷调查数据： ? 选A的百分率 ??选B的百分率 选C的百分率 第1题 46% 42% 12% 第2题 24% 44% 32% 第3题 18% 62% 20% 第4题 40% 26% 34% 第5题 22% 24% 54% 家长问卷第6题是开放题。有22%的学生家长认为假期可以适量布置多一点作业；有16%的家长认为作业量可以适当少一些；有28%的家长认为应该把作业的难度降低一点；有30%的家长认为可以增设一些培优作业。还有其他一些意见，但只占少量。 四、调查结果分析 从数据上来看，学生对做数学作业的态度是比较明确的，有91%的学生认为是需要完成数学作业。48%的学生感觉完成数学作业有一定的难度，其中25%的同学经常需要寻求家长、老师、同学的帮助。学生在30分钟之内能完成作业的大约占69%，31%的学生需要30分钟以上。学生在缺交作业的原因较多是因为没有登记作业或者是忘记带作业本，说明还要加强对学生行为习惯的教育，但也14%的学生认为作业太多无法完成，估计是因为感觉作业难，花的时间多而无法完成。 从家长的问卷调查的数据来看，孩子能够较及时完成作业的占58%，也表明这部分学生的习惯养成比较好，但还有约42%学生要拖到较晚的时间才做作业。学生在30分钟之内完成作业的大约占了68%，说明学生和家长对孩子完成数学作业的时间上还是比较真实的，但是还有大约32%的孩子完成数学作业需要较长的时间。家长认为作业布置适量的占62%，认为较多的占18%，认为较少的占20%，由此可见，孩子的学习水平不同，家长认为对孩子的作业量要求也会有所不同。此外，家长认为孩子做作业的态度不够认真，还有部分孩子对做数学作业缺乏自觉性，或书写马虎，需要家长监督。第5题孩子在没有做好作业登记而导致不做作业的比例还是比较大，说明孩子还没有养成良好的学习习惯。第6题有22%的学生家长认为假期可以适量布置多一点作业；有16%的家长认为作业量可以适当少一些；有28%的家长认为应该把作业的难度降低一点；有30%的家长认为可以增设一些培优作业等，这都体现了不同的孩子有不同的需求。 《数学课程标准》指出：“儿童的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”“要关注学生的个性差异和不同的学习需求。”一些以常规书面笔算为主的作业使学生厌烦，家长头痛，应试训练了无生趣，浪费了学生、家长的课余时间，失去了作业应发挥创造性、探究性的作用，甚至抑制了学生的学习兴趣和信心、探索能力，并限制了学生学习活动的空间，制约了学生的个性化发展。据此，我们觉得在新课程理念下的传统作业形式已不适合学生的需求，而必须对作业设计的内容、方式和方法进行改变，让数学作业焕发学生学习的生命。 因此，我校高数组提出了“有效作业设计”。 五、“有效作业设计”具体措施 1、实用实效，还原数学本质 《数学课程标准》强调指出：数学学习应从学生已有的生活经验和知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。小学数学课本的编排也极力贴近生活，寓于生活，用于生活。因此，我们在作业的设计上，应努力把数学作业与学生的生活实