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第一单元长度单位
、 常用的长度单位：米、厘米 。
、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。
、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的“ 0 ”刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。
、米和厘米的关系： 1 米 =100 厘米 100 厘米 =1 米
、线段
⑴线段的特点：①线段是直的 ;②线段有两个端点；③线段有长有短，是可以量出长度的。
⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的’ 0 ”刻度，在它的上面点一个点，再对准要
画到的长度的厘米刻度， 在它的上面也点一个点， 然后把这两个点连起来 ,写出线段的长度。
⑶测量物体的长度时，当不是从“ 0 ”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的
刻度数。
、填上合适的长度单位。
小明身高 1 （米） 30 （厘米）
练习本宽 13 （厘米）
铅笔长 17 （厘米）
黑板长 2 （米） 图钉长 1 （厘米） 一张床长 2 （米） 一口井深 3（米） 学校进行 100 （米）赛跑
教学楼高 25 （米） 宝宝身高 80 （厘米） 跳绳长 2 （米） 一棵树高 3 （米）
一把钥匙长 5 （厘米）
一个文具盒长 24 （厘米）
讲台高 90 （厘米）
门高 2 （米） 教室长 12 （米） 筷子长 20 （厘米）
一棵小树苗高 1 （米）
小朋友的头围 48 厘米
爸爸的身高 1 米 75 厘米或 175 厘米
小朋友的身高 120 厘米或 1 米 20 厘 米
第二单元 100 以内的加法和减法
一、两位数加两位数
、两位数加两位数不进位加法的计算法则：把相同数位对齐列竖式，在把相同数位上的数相加。
、两位数加两位数进位加法的计算法则：①相同数位对齐；②从个位加起；③ 个位满十向十位进 1 。
、笔算两位数加两位数时，相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位
进“ 1 ”，十位上的数相加时，不要遗漏进上来的“ 1 ”。4 、 和 = 加数 ＋ 加 数
一个加数 = 和 － 另一个加数
二、两位数减两位数
、两位数减两位数不退位减的笔算：相同数位对齐列竖式，再把相同数位上的数相减
、两位数减两位数退位减的笔算法则：①相同数位对齐；②从个位减起；③个位不够减，从十位退 1 ，在个位上加 10 再减。
、笔算两位数减两位数时，相同数位要对齐，从个位减起，个位不够减，从十
位退 1 ，个位加 10 再减，十位计算时要先减去退走的 1 再算。
、差= 被减数－减数被 减 数 = 减 数 + 差减数 = 被减数＋差
三、连加、连减和加减混合
、连加、连减
连加、连减的笔算顺序和连加、连减的口算顺序一样，都是从左往右依次计算。
①连加计算可以分步计算， 也可以写成一个竖式计算， 计算方法与两个数相加一样， 都要把相同数位对齐，从个位加起。
②连减运算可以分步计算， 也可以写成一个竖式计算， 计算方法与两个数相减一样，
都要把相同数位对齐，从个位减起。
、加减混合
加、减混合算式，其运算顺序、竖式写法都与连加、连减相同。
、加减混合运算写竖式时可以分步计算，方法与两个数相加（减）一样，要把相同数位对齐，从个位算起；也可以用简便的写法，列成一个竖式，先完成第一步计算，再用第一步的结果加（减）第二个数。
四、解决问题（应用题）
、 步骤：①先读题 ②列横式，写结果，千万别忘记写单位（单位为：多少或者几后面的那个字或词）③作答。
、求“一个已知数” 比“另一个已知数” 多多少、 少多少？用减法计算。 用“比” 字两边的较大数减去较小数。
、比一个数多几、少几，求这个数的问题。先通过关键句分析，“比”字前面是大数还是小数，“比”字后面是大数还是小数，问题里面要求大数还是小数， 求大数用加法，求小数用减法。
、关于提问题的题目，可以这样提问：
①
.和
一共 .？
②
比
.. 多多少／几
？
③
比
.. 少多少／几
？
第三单元角的初步认识
、角的初步认识
（ 1 ）角是由一个顶点和两条边组成的；
（ 2 ）画角的方法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条直线。
（ 3 ）角的大小与边的长短没有关系，与角的两条边张开的大小有关，角的两条边张开得越大，角就越大，角的两条边张开得越小，角就越小。
、直角的初步认识
（ 1 ）直角的判断方法：用三角尺上的直角比一比（顶点对顶点，一边对一边， 再看另一条边是否重合）。
（ 2 ）画直角的方法：①先画一个顶点，再从这个点出发画一条直线②用三角尺
上的直角顶点对齐这个点，一条直角边对齐这条线③再从这点出发沿着三角尺上的另一条直角边画一条线④最后标出直角标志。
（ 3 ） 比直角小的是锐角，比直角大的是钝角：锐角＜直角＜钝角。
（ 4 ）所有的直角都一样大
（ 5 ）每个三
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