高中数学_椭圆及其标准方程教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 《椭圆及其标准方程》课堂教学设计 执教人： 课题 椭圆及其标准方程 教学目标： 知识目标：掌握椭圆的定义及其标准方程，理解椭圆标准方程的推导与化简过程. 能力目标：理解坐标法的基本思想，并应用坐标法解决问题. 情感目标：经历从具体情境中抽象出椭圆模型的过程，体验发现问题、探索问题的快乐. 重点:掌握椭圆的标准方程，理解坐标法的基本思想. 难点:椭圆标准方程的推导 与化简，坐标法的应 用. 课型：新授课 教具：多媒体 教学过程 教师导学过程 学生学习过程 一、联系实际，引出课题 通过三张图片：”神舟” 七号载人飞船升空后变轨 前运行轨道的几何形状，太 阳系中行星绕恒星运行的 轨道形状以及油罐车油箱 后面的轮廓形状，引出这 节课的课题并出示教学目 标. 1．课件展示图片. 2．引导学生观察几何形状.并出示教学目标． １．在教师指导下结合课件观察并认识椭圆的几何形状. 了解这节课的学习 目标. 二、动手探究 掌握定义 １．通过自己动手画椭圆体会椭圆定义中的条件. ２．结合动手画椭圆的过程得出椭圆定义. ３．掌握定义并分析定义中的关键条件. ４．得出椭圆定义的符号表达式. ５．问题：定义中对常数的限定是否有必要？ １．告诉学生作图方法，给 学生布置任务，同桌合作动 手画椭圆. ２．结合画图过程引导学生分析椭圆特点，让学生归纳定义. ３．引导学生分析定义中的关键条件，写出定义的符号表达式. ４．通过课件演示说明定义中为什么对常数加以限定. １．自己动手画椭圆． ２．理解椭圆定义中的条件并记住定义． ３．写出定义的符号表达式，知道. 了解对常数加以限定的原因，加深对定义的理解. 三、推导化简 得出方程 １．回顾求曲线方程的步骤. ２．思考如何建立坐标系？３．思考哪种建系方法才能使椭圆方程简单？ ４．类比利用圆的对称性建立圆的方程的过程，建立坐标系，设动点推导方程． ５．思考：你能在图上指出表示的线段吗？由此说明为什么令，并得出方程 ６．若椭圆焦点在轴上，意义同上，那么椭圆方程是什么？ ７．分析两个标准方程的特点：对称，简洁，整齐，体现数学美感． ８．通过填表让学生比较并记住椭圆标准方程. １．课件展示，一起回顾． ２．引导学生思考建系方法，并一起探讨哪种方法使椭圆方程简单. 3. 设动点推导方程，分析如何化简更简便． 4．说明为什么令，让学生感受这一做法的合理性．并得出椭圆的标准方程． 5．让学生类比得出椭圆焦点在轴上时的方程． 6.让学生做学案问题10，比较椭圆标准方程． 1．看课件回顾复习步骤． 2．在教师引导下建立适当的坐标系，列出动点满足的方程． 3．自己动手化简推导出椭圆的方程（请一名学生板演）． 4．结合课件思考并回答老师的问题． 5．类比得出椭圆焦点在轴上时的方程． 6．动手填表比较两个标准方程． 四、例题分析 练习深化 例1：方程25x2+16y2=400是不是椭圆的标准方程?指出椭圆的焦点位置，并求出焦点坐标. 达标测试１、方程是不是椭圆的标准方程，指出椭圆的焦点位置，并求出焦点坐标. 例2：已知椭圆的两个焦点的坐标分别是(－2, 0)、(2, 0)，并且经过点（），求它的标准方程. 达标测试2、已知椭圆两个焦点的坐标分别是(0, 4)、(0,－4)，椭圆上一点P到两焦点距离的和等于10，求椭圆的标准方程. 1．强化标准方程形式，会求焦点坐标．部分学生求焦点坐标时可能出错．课件展示答案． 2．让学生做达标测试１． 讲解例2，定义法求椭 圆标准方程．板书规范步骤． 4.分析例2第二种方法待定系数法，学生完成。 5.学生做达标测试2．，课件展示答案． 1．结合标准方程，思考回答例1． 2．做达标测试１． 3．学习老师讲授的解题方法及步骤． 4完成待定系数法求椭圆的标准方程。一位学生黑板前书写。 5．仿照例2，做达标测试题2， 在学案上书写解题步骤． 五、总结达标 深化知识 1．总结： 2．达标练习（附后面） 让学生自己总结归纳． 学生总结本课的主要内容，做达标练习． 六、课后反思 提高能力 总结本课学生的易错点，授 课心得，及需要改进的地方 把重点、难点、典型题目作好记录，便于以后查阅 达标检测： 1、方程是不是椭圆的标准方程，指出椭圆的焦点位置，并求出焦点坐标. 2、已知椭圆两个焦点的坐标分别是(0, 4)、(0,－4)，椭圆上一点P到两焦点的距离之和等于10，求椭圆的标准方程. 3、如果椭圆上一点P到焦点F1的距离等于6，那么点P到另一个焦点F2，的距离是________. 4、椭圆(其中mn0)的焦点坐标为____________ 板书设计： 课题：椭圆及其标准方程 一：椭圆的定义 1. 2. 3. 二：椭圆的方