高级育婴师培训 第五章 教育实施.ppt

（5）美感的发展：4岁前的幼儿喜欢鲜艳的物体，4岁以后逐渐发展起对艺术作品的初步欣赏能力，在欣赏中体验和表现出喜悦、羡慕等美感。幼儿的美感与良好的情绪体验紧密联系，依然肤浅、表面；直接以行动、表情、语言和活动等方面表达。 幼儿情绪表达的发展趋势 情绪的丰富和深刻化 情绪的稳定性逐渐提高 情绪不断社会化 影响幼儿情绪表达的因素 活动过程而不是活动结果 社会文化和规范的要求 母亲的表情 培养婴幼儿良好情绪的方法 1）增加爱抚和情感交流的机会 2）为婴幼儿设计一个丰富而适合的智力游戏 3）不要限制婴幼儿的环境探索活动 4）满足婴幼儿的合理要求 5）对婴幼儿的行为进行评价 6）不用恐怖的表情和语言吓唬婴幼儿 7）扩大婴幼儿的接触面 婴幼儿社会性发展的特点及培养的方法 1）婴幼儿自我意识的发展 1、幼儿自我意识发展的趋势 （1）4岁到5岁期间自我意识发展最迅速。 （2）自我评价开始发生的年龄期为3～4岁之间；自我体验开始发生的年龄期为4周岁左右；自我控制开始发生的年龄期为4～5岁期间。 2、幼儿自我意识发展的特点 （1）自我评价具有依赖性和情绪性。 （2）自尊感产生。 （3）独立性和坚持性在幼儿期逐渐发展，4～5岁是坚持性发生明显质变的年龄。 3、自我概念的发展 1、客我和主我的发展 （1）客我的扩张：关于自我的概念内涵从主要是具体的外部特征如“我有两个小辫子”等扩张到自己的行为和情绪情感如“我会画画”、“我在做游戏，我很高兴”等。 （2）对自己内心世界愿望的意识如“我想要…”扩张到了愿望与行为的关系,能从个人的内心愿望解释行为结果，如“他去告诉老师他做完了，他想让老师表扬他”。 2、自我评价的发展 （1）从依存性评价发展到对自己个别性和多面性的评价。 （2）从对自己外部行为的评价发展到逐渐出现对内心品质的评价。 （3）从主观情绪性的评价到初步客观的评价。 3、自我体验的发展 自我体验是在自我评价的过程中产生的对自己的一种情感体验。 幼儿的自我体验表现出易变性和暗示性的特点。 自尊是自我体验的核心。 4、自我控制的发展 幼儿的自我控制主要表现在自制力、自觉性、坚持性和延迟满足等方面。 幼儿自制的两种表现即抗拒诱惑与延迟满足。 育婴师培训 第四节 培养婴幼儿情绪情感与社会行为 一、学习目标 了解婴幼儿情绪情感的特点，掌握识别和应答婴幼儿情感反应的方法、要领与注意事项；了解婴幼儿社会性发展的点，掌握促进婴幼儿社会性发展游戏的方法与注意事项。 概念 情绪是客观事物与人的需要之 间的关系的反映,或者说是人对客 观事物是否符合人的需要时产生 的体验。反应比较短暂的状态。 情绪的构成：生理的唤醒 主观体验 认知评价 外显的行为（表情动作） 情感是比较稳定和持续的状态。 一、婴幼儿情绪情感的发展 情绪的特点： 1.与生具有，随生命的生长发育而逐渐分化 2.由外在刺激引发，由个人认知因素决定 3.充满变异 最基本的积极情绪：快乐、兴趣 最基本的消极情绪：痛苦、惧怕 婴幼儿情绪发展的特点：易变性 易感性 冲动性 2.婴儿情绪发展的生理基础 （1）先天气质类型 容易型气质：约40%，随和，脾气平和，情绪较为积极，对新事物较为开放和适应，生活有规律、可以预测 困难型气质：约10%，活跃、易怒、生活没有规律，对改变常规会有过度反应，对新事物和人适应较慢——在入园适应上可能存在更多的问题，与同伴交往过程中更容易被激怒和表现出攻击性行为 迟缓型气质：约15%，不怎么活跃，有点抑郁，对新异刺激的反应一般较温和，不会过激和消极，对新的人和环境适应较慢——对新的挑战和活动反应迟钝，往往会被同伴忽视 （2）情绪中枢 杏仁核状神经核及额叶调节部位 婴儿7-8个月起，额叶的情绪管理中枢逐渐成熟，才能慢慢的学会控制自己的情绪 （3）.婴儿情绪反应特点 反应快而且缺乏控制力 情绪分化理论： 新生儿具有5种情绪，这些情绪对新生儿适应外界环境具有决定性影响。4-6周，出现社会性微笑，区分社会和非社会物体，对前者笑得更多；3-4个月，出现愤怒和悲伤；5-7个月，出现害怕；6-8个月，出现害羞和焦虑；6个月以后出现依恋；1.5岁后出现更多情绪。 笑的发展 自发性的笑（0-5周）：反射性的微笑，不是社会性的微笑；针对各种刺激 无选择的社会性微笑（5周-3.5月）：刺激范围缩小，人的声音和面孔容易引起微笑 有选择的社会性微笑（3.5月后）：选择性的