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实际问题与一元一次方程教学反思 篇一：实际问题与一元一次方程课堂设计与反思 3.4 实际问题与一元一次方程教学案  (第  1 课时) ——产品配套问题 课堂教学设计与反思 1 2 3 4 5 篇二：一元一次方程与实际问题评课稿 刘建恒老师《实际问题与一元一次方程》评课稿 从本节课看，这节课是经过精心准备的。刘老师课前认真地分析、把握教材，教学过 程有条理性，基本上达到了课前预期的教学目标。 本节课，刘老师围绕教学目标， 以奥运会 为背景，设计了三个情景。通过这个环节的设计列出了三个方程。 通过这三个情景，不仅使 学生感受到了数学的价值， 也使学生对和奥运相关的知识有了进一步的了解。 对学生进行了 很好的爱国主义人文教育。 在已经列出的三个方程的基础上， 在教师的引导下， 学生发现并 总结了这三个方程的共同点。 这一过程不仅培养了学生归纳总结的能力， 也充分体现了课堂 上以 “学生为主体，教师起引导作用的 ”的教学模式。在得出一元一次方程的定义后，教师设 计了 “辩一辩 ”这样一个习题， 及时有效地帮助学生巩固新知， 能帮助学生更好的理解和掌握 一元一次方程的概念。 在之后的对方程的解和利用尝试检验的方法求解这两个知识点的讲解 上，我觉得刘老师处理的是比较好的， 书本上是首先说明什么是方程的解， 然后再举例说明 利用尝试检验法求方程的解。 而刘老师是让学生通过检验尝试法去发