部编版六年级道德与法治下册第1课《学会尊重》第三课时教学设计说课稿.pdfVIP

部编版六年级道德与法治下册教学设计说课稿 第 1课 《学会尊重》第三课时 一、教材分析 《尊重他人》是 《学会尊重》一课的第三课时 ，这一课编写依据的课程标准有 ：“我 的健康成长”中第 2条 “懂得做人要自尊自爱 ，有荣誉感和知耻心。愿意反思自己的生 活和行为” ，第 5条 “懂得感恩和基本的礼仪常识 ；学会欣赏、宽容和尊重他人”。 本课时是 《学会尊重》一课中的第三个框题 ，旨在从 “尊重他人”的角度帮助学生 学会尊重,与本课前两个框题一起 ，构成完整的课题学习内容。 在教材中 ，本课时内容分为三个部分。第一部分是先让学生通过亲身体验被尊重的 感受,认识到每个人都有被尊重的需求,从而推己及人学会尊重他人。第二部分通过不尊 重他人 “快照”活动,旨在让学生观察、发现生活中不尊重他人的具体表现,为第三部分 如何尊重他人做铺垫。最后也即第三部分,通过情境和案例分析,引导学生认识到可以用 语言和行动等表达尊重,懂得尊重他人还要维护他人的自尊心,让他人感觉舒服。 二、学情分析 尊重他人,无论对个人还是对社会都有重要作用。从个人的角度来看,尊重他人体现 了一个人的修养与气度。懂得尊重的人,在与人打交道时会显得不卑不亢,进退有度。从 社会角度来说 ，彼此尊重的人际关系会营造出一个和善温暖的社会氛围,有助于社会的和 谐发展与文明进步。小学六年级学生有尊重他人的意愿 ，但在实际生活中 ，尊重他人的 意识与方法还有待进一步提高和完善 ，如尊重他人 ，学生更易倾向肯定他人的优点 ；在 实际与人交往过程中 ，有的学生不善于用语言或行动来表达对他人的尊重 ；一些学生习 惯了在家以自我为中心 ，常常不能用 “将心比心”的换位思考方式 ，来处理日常生活中 的人际关系。因此 ，需要教师在尊重他人方面去进一步引导学生完善自我的认知与行为。 三、教学目标 1.感受被尊重的心理体验 ，认识到每个人都有被尊重的需求 ，从而推己及人学会尊 重他人。 2.认清生活中不尊重他人的行为 ，学会分析尊重他人的具体言行 ，以及这些言行给 对方带来的影响 ，维护对方自尊。 3.理解尊重他人表现在一言一行中。知道尊重他人既是道德要求也是法律规定 ，并 感知尊重给社会文明带来的意义。 四、教学重难点 教学重点 ：学会尊重他人。 教学难点 ：感知尊重他人给社会文明带来的意义。 五、教学环节和设计意图 活动一 ：照镜子——体验尊重他人的美好 由 “照镜子”游戏导入 ，教师出示三张卡片 ，分别写着 ：微笑、皱眉、吐舌头。游 戏规则是 ：同桌两名同学组成一组 ，其中一个同学根据老师的卡片提示词做出相应的表 情 ，另外一名同学则假设自己是对方的镜子 ，模仿他的表情。游戏的目的是让学生明白 ， 与人交往就像照镜子 ，想要别人尊重自己 ，就需要尊重对方。在此游戏基础上 ，引导学 生阅读教材第 8页两幅图片的内容 ，体验被人尊重的愉悦感受。再联系学生生活 ，请学 生说一说生活中自己被人尊重的感受 ，加深被人尊重的愉悦感受。 设计意图 ：通过游戏 ，让学生通过换位思考 ，去领悟为什么要尊重他人的道理。 活动二 ：看故事——识别不尊重他人的界限 哪些属于不尊重他人的行为 ，是此活动环节探究的重点。先引导学生阅读教材第 9 页 “国王与医生”的故事 ，师生一起去寻找故事中的问题答案 ，得出 “当医生把每个病 人都当作国王来对待 ，这样的医生地位不仅不会降低 ，只会让病人更加尊敬他”的结论。 由此 ，教师追问学生生活中是否有过像医生对待病人一样尊重别人的经历 ，以此激发学 生生活联想 ，强化对故事结论的认识。再选取生活中几种代表性的不尊重他人的例子 ， 引导学生探讨 ，懂得这样的行为不可取。 设计意图 ：从故事到个人经历 ，层层推进 ，使学生从中得到启发 ，认识到尊重他人 是一种美德 ，明白行为界限。 活动三 ：创情境——构筑相互尊重的世界 此版块主要通过创设情境来展开。第一个情境设定在公交车上 ，视频中一男士踩了 别人的脚 ，最后两人彼此谦让 ，达成和解。教师重点引导学生观察情境中两个人的对话 用语中都有些什么特点 ，并让学生在此基础上 ，围绕生活类似实际问题演一演来巩固认 知 ，知道尊重他人应注意自己的言语 ，用好文明礼貌用语。再结合教材第 11页 “活动 园”六 （3 ）班新班规的出台 ，引导学生学习并总结尊重他人的行为 ，从而 “言行合